高校英语自主学习能力培养模型构建研究

摘要

本研究以高校非英语专业学生为对象，采用混合研究方法，系统考察其英语自主学习能力现状及成因。问卷（N=318）与访谈（N=12）数据显示学生自主学习能力整体偏弱，尤其在元认知策略与学习内容拓展方面表现不足，学习动机呈现显著工具化倾向。基于社会认知与自我决定理论，研究构建“三维驱动、四阶融入”培养模型，通过动机重构、策略嵌入与环境创设，将自主能力培养系统融入课程目标、教学活动、评价体系与课外延伸，以推动学生从“被动接受”向“主动建构”转变，为大学英语教学改革提供实践框架。

关键词

自主学习能力 / 元认知策略 / 动机重构 / 大学英语教学 / 混合研究方法 / 培养模型