植物标本在植物学教学中的功能拓展与延伸

摘要

植物标本作为植物学教学的核心媒介，其功能应从传统辅助认知工具向多维教学载体拓展。本文基于武汉大学教学实践，提出标本教学功能的四维重构路径：通过标本制备前移破解理论教学与植物物候的时空矛盾；构建“标本大赛—实习骨干”衔接机制，有效缓解实习教学中的师资压力；创新团队分工与考核体系，实现协作效率提升约30%；开发标本的“情感链接”属性，构建“采集—认证—传承”闭环，增强学生之间、师生之间及学生与学科之间的情感纽带。教学实践证实，标本在承载科学属性的同时，其教育价值延伸至团队协作训练、生态意识培育及学术传承等维度，有效增强学生的学科认同感，为新时代植物学课程教学改革提供了融合科学教育与人文教育的实践范式。

关键词

植物学 / 植物标本 / 功能拓展 / 情感链接

基金资助

武汉大学“351人才计划”(教学岗位)项目; 2024,2025年武汉大学本科教育质量建设综合改革项目