植物学教学中学生内驱力与担当力的协同培育路径探索

刘宇婧

高校生物学教学研究（电子版） ›› 2025, Vol. 15 ›› Issue (4) : 29 -37.

刘宇婧

作者信息 +

Author information +

文章历史 +

摘要

为响应新农科建设对知农爱农创新型拔尖人才的培养需求，本研究提出并实践了以知行课堂为核心的教学改革路径。通过构建“内容重构—情境浸润—能力赋能—评价反馈”的闭环模型，将植物学知识与新农科诸多领域深度融合、进阶设计，培育三农情怀，借助混合教学贯通课前、课中、课后能力进阶，通过四维评价实现知识、能力与素养的全面考核。经过2023—2024年两轮教学实践，改革成效显著：学生课程参与度显著提升，课程与农业高度相关的比例从45%跃升至92%，跨学科创新项目参与意愿大大增强，并产出创新创业奖项、科普奖项、社会实践等实践成果。该改革为农业院校基础课程实现知识传授、能力培养与价值塑造的深度融合提供了可借鉴的范式。