案例启发式教学法培养肿瘤介入临床医学生批判性思维能力的研究

摘要

目的 探讨案例启发式教学法在培养肿瘤介入临床医学生批判性思维能力的应用价值。方法 选择2023年6月至2024年12月由微创介入医学科授课《介入放射学》的本科学生120名作为研究对象，根据交替分组法分为传统教学组(n=60，接受传统教学法授课)和案例教学组(n=60，接受案例启发式教学法授课)。比较两组学生批判性思维能力测量表(CTDI-CV)得分，评估两组学生对临床带教的满意度，比较两组学生的综合考试结果和课程考核通过率。结果 案例教学组综合考核平均得分为84.43分，传统教学组为81.93分；案例教学组和传统教学组学生课程考核通过率分别为98.33%(59/60)和93.33%(56/60)。两组综合得分与课程通过率比较，差异无统计学意义(P>0.05)。案例教学组学生教学后寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判自信心、求知欲、认知成熟度及总评分高于传统教学组(P<0.05)；案例教学组学生课程满意度平均得分(14.22分)高于传统教学组(13.52分)(P<0.05)。结论 案例启发式教学法应用于培养肿瘤介入临床医学生的教学中能够有效提高学生的批判性思维能力，在不降低基础教学成效的前提下，能有效提高学生批判性思维能力与课程满意度，具有较高的推广应用价值。

关键词

案例启发式教学法 / 介入放射学 / 批判性思维能力 / 课程满意度 / 课程通过率