基于OBE理念的“逆向设计”在病理教学中的应用

摘要

目的 探讨基于成果导向教育（outcome based education,OBE）理念的逆向设计教学模式在病理学教学中的应用效果，评估其对临床医学专业学生临床思维能力和知识整合能力的影响。方法 按照学生的构成年龄、性别、学习基础、入校成绩及相关学科成绩无显著差异性的原则，选取蚌埠医科大学临床医学专业2023级两个班共120名学生，在尊重学生意愿的基础上，随机分成两个组，每组60人，分别作为实验组和对照组。实验组采用逆向设计教学模式（目标导向→评估设计→教学活动）；对照组采用传统教学模式。通过学生在小组讨论中的表现，考试成绩和问卷调查结果，从学习过程、学习成绩和学习体验三个维度进行综合评价。结果 （1）学习过程：实验组学生发言频率显著提高，意见采纳率与讨论次数呈正相关（r=0.98,P<0.001）;(2)学习成绩：实验组在客观题优秀率（75%vs 53.3%, P<0.01）和主观题优秀率（91.5%vs 38.3%, P<0.001）方面均显著高于对照组；（3）学习体验：实验组在知识理解深度、批判性思维、临床应用能力等方面均有显著提升（P<0.05），但在时间管理能力方面差异无统计学意义（P=0.116）。结论 基于OBE理念的逆向设计教学能够有效提升病理学教学质量，促进学生临床思维能力的培养，增强知识整合与应用能力。

关键词

成果导向教育 / 逆向设计 / 病理学教学 / 临床思维