中医药高校学风建设实践探索与路径研究

Practice exploration of academic style construction in traditional Chinese medicine universities

摘要

加强学风建设是高校落实立德树人根本任务的战略选择，对于中医药院校人才培养起着重要的作用。以北京中医药大学中医学院学业工作坊为研究载体，围绕学生发展需求，将学风建设与学业辅导工作作为中医药人才培养工作的重要环节加以推进落实，以学期和年级为指标，横向推进、纵向融合，分阶段、分层次，逐步探索符合医学生特点的学风建设的路径，形成课程与实践双向激活、教师与学生共同参与、朋辈引领结合促进、线上线下沟通联动的新方向，提供具有价值的参考和实践。

Abstract

To strengthen the construction of academic style is a strategic direction for colleges and universities to implement the fundamental task of establishing moral education, and plays an important role in cultivating talents in traditional Chinese medicine colleges and universities. Taking the Academic Workshop of the School of Traditional Chinese Medicine, Beijing University of Chinese Medicine as the object, we focus on students' development needs, promote the academic style construction and academic counseling work as an important part of traditional Chinese medicine talent training work, take semester and grade level as indicators, advance horizontally and integrate vertically, explore the path of academic style construction in line with the characteristics of medical students by stages and levels, form a new path of two-way activation of curriculum and practice, joint participation of teachers and students, combined promotion of peer leadership, and online and offline communication and linkage, and provide valuable references and practices.

关键词

中医药高等院校 / 学风建设 / 学业辅导 / 路径 / 学业工作坊

Key words

traditional Chinese medicine universities / academic style construction / academic counseling / paths / Academic Workshop

学风是大学精神的集中体现，是立德树人的根本要求。党的十八大以来，习近平总书记多次强调学风问题，“学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题” ^［1］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》^［2］指出：“要调动学生学习的积极性，激发学习潜力，刻苦学习，加强诚信意识，诚信教育，促进良好学风的养成”。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育科学发展和教育事业的兴衰成败，切实加强和改进高校学风建设工作刻不容缓。

高校作为人才培养的摇篮，更要落实立德树人根本任务，把学风建设摆在学生工作的突出位置，建设优良学风是大学固本强基的百年工程。《中共中央 国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》^［3］中提出要改革人才培养模式，强化中医思维培养，改革中医药院校教育，调整优化学科专业结构，强化中医药专业主体地位，提高中医类经典课程比重，开展中医药经典能力等级考试，建立早跟师、早临床学习制度。北京中医药大学立足立德树人根本任务，紧密围绕人才培养要求，不断创新思路，积极探索发挥学风建设工作室的育人功能，致力于以文化人，润物无声，构建了“更经典、更现代、更人文、更国际、更实践”的人才培养模式。

1 北京中医药大学中医学院学业工作坊

新时代大学生身处政治多极化、经济全球化、信息网络化的多元化国际环境中，不仅面临网络、娱乐、游戏等新兴事物的冲击，还面临接触信息的渠道越来越多，信息量越来越大，知识面越来越宽，受各种社会思潮冲击越来越广的问题^［4］。对于还没有完全走出社会的大学生而言，对诱惑缺乏抵抗力，对舆论缺乏判断力，易陷入其中并误入歧途^［5］。出现目标不明确、积极性缺乏、无有效沟通、警惕性低、心浮气躁等一系列影响学生健康成长的问题，最终明显表现在学习习惯差、学习动力不足、学业完成度降低、学业困难等^［6-7］。中医学院学业工作坊，坚持以立德树人为根本任务，结合中医药专业特征以“个性化指导、学术化熏陶、研究性平台、互助式发展”为目标，培养学生自主学习能力。其主要工作内容包含开展学风建设活动、学业困难问题学业辅导和学生诚信教育等，通过教育过程分级，分步实施的理念，探寻多种载体，充分挖掘校内外、线上线下专家名师多种资源，强化顶层设计，助力学校学风建设。

2 “以生为本、横纵贯通”的学风建设专项计划

“以生为本、横纵贯通”的学风建设专项计划以学生为中心，将学风建设与学业辅导工作作为中医药人才培养工作的重要环节推进落实，以学期和年级为指标，横向推进、纵向融合，多角度、分阶段逐步构建了学业辅导体系。针对不同年级、不同学期、不同群体的学习特点和学业需求，有针对性地开展学业辅导。突出学生中心，创新“横纵双维”学风建设内容（图1），重点关注学生的中医思维、中西医并重、临床科研技能等能力，培养医学生自主学习能力，发掘学生自身潜力并将其成功地运用在医学实践中^［8］。同时在加强学风建设的同时，注重学风建设评价体系的效果，在评价与管理中发现问题，解决问题，建立科学完善的学风建设体系，引导优良学风^［9］。

2.1 时间为轴，横向推进

在学期初，主张协同促进。①多方协作，制定学风建设和学业辅导方案：联合教务、学生工作部门开展研判、分析学生特点，强化顶层设计，依据学期重点要点，结合学校学术节、中医药经典能力等级考试等特色活动，制定本年度学风建设和学业辅导工作计划和方案。②开展学业辅导员专项培训：结合学风建设和学业辅导方案，邀请校外专家培训学业辅导方法、前沿学术讲座内容、沟通技巧、心理咨询等专业内容，提升专业化工作队伍。③举办学业规划朋辈辅导专题沙龙：高低年级学生深度交流，引导学生学期学习规划、吸取学习方法和经验。④梳理学业预警名单：研判挂科科目、学生特点，结合班主任深度访谈，开展有针对性的预警学生深度辅导工作，教师、学业辅导员开展一对一学业辅导，根据每名学生的具体情况，制定相应学业辅导方案，帮助学生制定并完成学习计划，改善学习方法。同时关注大学生心理健康，普及心理健康知识，引导学生自我调整、自我适应，促进学风建设的发展^［10］。

在学期中，主张伴学培养，开展与中医药相关的学习活动，贯穿心理疏导，切实有效地落实学风建设。①成立经典先锋营：工作室联合中医学四大经典教研室，成立“经典先锋营”，以《伤寒论》为试点，组织学生晨起诵读、开展“中医经典拉歌挑战赛”，激发学习兴趣，助力学生构建中医思维，辐射全院学生，形成积极向上、乐于学习的学习风气。②举办中医名家授课讲座沙龙：邀请中医学领域的专家教授解读中医经典、讲授专业知识，提升学生专业认知和认同度。③实施学术跟诊导师制度：定期到医院科室跟诊以促进学生了解熟悉中医临床诊察疾病的方法、提高中医思维能力和临床技能，理论联系实践，知行合一，切实提升学风建设的针对性和实效性。④践行杏林成长导师制度：在原有的辅导员、班主任、高年级学生助理等基础教育制度上聘任优秀专任教师、管理干部担任“杏林成长导师”，一位“杏林成长导师”精准对接一个新生班级。导师结合自身业专长及工作和学习经验，以专业讲座、学习适应力提升、医学实践教育等多种形式，践行医德，培养学生的医者精神和人文情怀，形成人文与科学相结合良好的学习风气^［11］。⑤借助网络学业互助平台：发挥朋辈力量，由研究生及高年级本科生学业辅导员建立并维护网络学业辅导互助平台，分享学习资料，并每周开展书籍、医案分享交流，帮助学生了解获取学习工具，培养学生建立自主学习能力。⑥组织橘井·书香系列特色活动：调研学生需求，发挥榜样作用，组织优秀学生代表，开展专业学习、跟师、科研、学习经验分享交流讲座，助力学生全面成长。⑦实施晚间答疑辅导：设置专用时段专用教室，教师辅导员及学生学业辅导员解答学生各课程学业问题，帮助学生学好专业课程，打好基础。

在学期末，主张促学督导。①做好知识点串讲：邀请青年教师开展考前串讲团体辅导，研究生辅导员分享交流学习经验，帮助学生进行知识系统复习，反馈学习效果，解答学习过程中遇到的重难点问题。②开展总结交流：组织学生以班级为单位开展知识总结和跟诊经验分享，由“厚朴”计划班级助理协助开展互助总结、梳理知识体系跟诊记录，以班级交流的方式，助力学生全面掌握课程知识和不同科室、中西并重临床经验与技能，形成班级“敏学、团结、勤思”的学术氛围。③组建考风建设：充分利用“团学小微”微信公众号和朋友圈，开辟“辅导员说”等板块，以学生喜闻乐见的方式制作宣传海报、推送、交流等多种形式，倡导学生遵守考风考纪，端正态度。

2.2 年级为面，纵向融合

低年级“导”学阶段以培养学生适应自主学习方式、增强自我调控力、尽快适应中医思维为主要目标，突出导向性和目标性地开展新生引航系列活动。①讲授中医学专业导读课：由学院资深教师讲授，介绍学院历史、现状及发展，引领学生了解专业、了解学院、课程设置，帮助学生形成切实的学业目标。②进行导读实训：组织学生参观学校中医药博物馆、实验实训室及附属医院，实地感受，引领学生了解中医文化，感知中医药实际应用情况。③举办中医学基本知识专家系列讲座：邀请知名专家，开展中医学基本知识系列讲座，引领学生了解名家视角，感悟中医，弘扬科学家精神，建立崇高理想^［12］。④组织开展新生与高年级或毕业校友座谈：组织新生与高年级学生或已毕业校友座谈联谊交流，建立朋辈传帮带渠道，引领学生了解我校学生实际学习、就业等情况，制定调整本科阶段学习计划。鼓励学生加强身体锻炼，增强体质，新时代不仅要求医学生医德高尚、医技高超，同时也强调着医学生过硬的身体素质^［13］。

中年级“促”学阶段以帮助学生做好学业规划、克服学习倦怠为目标，突出针对性和灵活性，引导学生形成正确的学业观念。设立学业困难学生帮扶计划：针对学业预警名单，分析相应的学业困难学生基本情况，结合实际情况匹配教师学业辅导员和学生学业辅导员，建立多方联动的帮扶机制；开展“橘井·新泉”创新创意孵化项目比赛：引导学生将中医思维同中西医结合、科技前沿相结合，遴选种子项目，为种子项目配备专业经费和创意导师激发学生创新意识和创新能力；结合大学生成才与职业发展课程协同开展学生生涯规划教育：帮助学生明确发展目标，做好职业规划。

高年级“助”学阶段为医学生临床阶段，以提升学生学术素养、提高学术科研水平为目标，突出渐进性和连续性，助力学生顺利完成基础学习到临床阶段的转换。持续推进学业困难学生帮扶计划：由学业辅导员与毕业困难学生一对一重点帮扶，解决学业问题，帮助学生达成毕业目标，顺利毕业；共创“橘井·青苗”师生科研平台建设：为了促进高年级学生科研学术要求，解决青年教师课题需求，搭建教师与本科生学术科研共创平台，创新设置教师研究项目子课题供学生申报参与，以此培养学生科研创新能力，了解科研相关流程，训练及实验技能；开设深造及就业指导：结合学院就业指导中心，为学生提供就业情况交流分享、技能训练与指导^［14］，帮助学生了解就业情况，提高就业技能。邀请优秀研究生分享考研、保研讲座，交流学习经验：帮助学生了解考研、保研要求，以便制定学习计划、改进学习方法等。

3 工作效果

3.1 课程与实践双向激活，筑牢专业根基

提升专业认知，增强学习动力。通过开展以“浏览”“感知”“走近”“解读”“漫谈”为主题开展专业认知导读课程，学生对中医学专业的课程设置、培养过程、培养环节以及专业内涵有了深刻的认识，助力其确定学习目标、制定学习计划^［15］。本院自2015级开始实施，目前已开展7个年级，覆盖5 000余名学生，86.6%的学生在导读课学习后对中医有了初步认识。

理论联系实际，培养专业实践能力。学生通过践行“早临床、多临床、反复临床”的宗旨，在专业导师的指导下，促进了学生了解并熟悉中医临床诊察疾病的方法、提高中医思维能力和临床技能，进一步增强对专业和职业的理解。目前，学院在读1 800余名本科生均配备跟诊导师，平均每人每学期跟诊近50次。

3.2 教师与学生共同参与，提升科研技能

学业工作坊开展“橘井·青苗”科研计划，在培养学生科研能力的同时，搭建师生共同参与的科研平台，开展科研创新专项培训20余场，内容涵盖科技文献检索、科研设计、中医药科研方法、实验室安全等，参与学生达4 000人次，营造了本科生良好的学术科研风气。近70%学生参与后积极参加其他课题申报，超一半的学生进行课题成果转化，3年来成果转化产出论文20余篇、专利6项。

3.3 搭建“厚朴”班级助理计划，构建交互领域

学业工作坊搭建“厚朴”班级助理计划，精准对接班级，分享学习笔记、学习心得，帮助指导新生做好暑期学习规划。聘请优秀研究生担任学业辅导员，以面对面咨询、在线解答、跟踪反馈等方式，每人每月完成2次线下辅导。发挥榜样力量，优秀学生代表围绕“国奖分享”“SCI撰写发表和学术报告”等主题分享经验，提高同学们的参与兴趣，1 000余名学生主动参与，将学业辅导落到实处。

3.4 线上线下沟通联动，实现资源互助

除线下方式外，学业工作坊建立网络学业辅导互助平台，利用微信群、Timing软件上传复习资料，充分利用线上媒介，发布每周一书，提升学生学习自主性，共享资源并回答相关等问题，从多渠道、多角度注重学生思想动态、坚定学生理想信念、促进学风建设更上一层楼^［16］。定期梳理学业预警名单，以完善课外学业辅导机制为保障，积极开展专业认知教育、集中辅导和学生互助帮扶，着力营造良好的学习氛围。70%被辅导的学生补考通过，83.3%的学生认为有效果（表1）。此外，学业辅导员定期与对应班主任沟通，反馈沟通效果，及时调整访谈策略，坚持班主任与学业辅导员共同深度辅导，以促预警同学增强学习兴趣，切实提高专业认同度。

4 展 望

北京中医药大学中医学院学业工作坊，围绕学生的学习需求和课程特点，以年级为纵向、学期为横向开展学风建设，通过课程与实践双向激活，筑牢专业根基；鼓励教师与学生共同参与，提升科研技能，构建交互领域；促进线上线下沟通联动，实现资源互助，在实践中不断探索，构建中医药院校学风建设新路径。

参考文献

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基金资助

中国科协2023年学风传承行动科学家故事研习项目(XFCC2023ZZ13)

北京中医药大学校级教育课题(XJYB2118)

北京中医药大学2023年度马克思主义学院“学科建设专项”课题(2023-XKZX-02)