临床医学院医学生“四强四促”育人体系的探索实践

Exploration and practice of "four strengthening and four promoting" education system for medical students in a clinical medical college

摘要

高校育人体系创新，是全面贯彻党的教育方针的具体实践之一。宣武医院作为首都医科大学第一临床医学院，具有理论与实践相融合的优势，医院经过多年实践，以“三全”育人为核心，围绕服务医学教育高质量发展的重要任务，探索实践出“四强四促”育人体系，即“强思想引领，促红专融合”“强改革创新，促内生驱动”“强学科交叉，促协同发展”“强平台建设，促格局拓展”，切实激发了教育改革创新的根本动力，取得了良好成效。

Abstract

The innovation of higher education system is one of the concrete practices of comprehensively implementing the Party's educational policy. Xuanwu Hospital, as the first clinical School of Medicine of Capital Medical University, has the advantage of integrating theory and practice. Focusing on the "Three-all" holistic education as the core and focusing on the important task of serving high-quality development of medical education, it has explored and practiced the "four-strengthen and four-promote" education system, namely, "strengthen thought guidance, promoting integration of socialist mind and profession", "strengthen reform and innovation, promote endogenous drive", "strengthen interdisciplinary research, promote coordinated development", "strengthen platform construction, promote horizon expansion". Therefore, this study has effectively stimulated the fundamental driving force of education reform and innovation, and has achieved good results.

关键词

临床医学院 / 三全育人 / 育人体系

Key words

school of clinical medicine / "Three-all" holistic education / education system

教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作。党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为一个单独部分，充分体现了教育的基础性、战略性地位和作用^［1］，并对“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”作出全面而系统的部署，为到2035年建成教育强国指明了新的前进方向^［2］。

2017年2月，中共中央和国务院共同印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》^［3］提出全员、全过程、全方位的“三全育人”体系。为高校结合自身实际创新育人体系提供了根本遵循，首都医科大学宣武医院作为首都医科大学第一临床医学院（简称学院），具备理论指导实践，实践作用于理论，理论与实践深度融合的客观条件与丰富经验，有利于提升育人体系的实效。近年来，学院秉承着为党育人、为国育才的崇高目标，积极探索，以“三全育人”为内核，凝练出“四强四促”的育人体系，通过强思想引领、改革创新、学科交叉及平台建设，促进红专融合、内生驱动、协同发展、格局拓展，进而全面促进医学生素质提升，取得良好成效。

1 临床医学院创新高质量育人体系的重要意义

1.1 适应医学教育新形势的必然要求

党的二十大报告提出“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”的新论断。在推进教育、科技、人才“三位一体”协同发展中，教育具有基础和先导性地位^［1］。高校是教育、科技、人才的集中交汇点，应在教育科技人才一体化发展中起到引领作用，要面向国家重大需求，突出目标、问题和结果导向，全面提升教育培养人才水平。党的十八大以来，医学教育事业蓬勃发展，基本形成了具有中国特色的医学人才培养体系，为我国卫生健康事业输送了大批高素质医学专门人才。医学生培养包括基础医学知识与临床技能的培养两个重要组成部分，临床医学院主要承担了医学生临床实践教学，是基础学习阶段知识的延伸、拓展与应用，在医学教育中具有不可或缺的作用。进入新的历史阶段，临床医学院要更加全面贯彻党的教育理念和方针政策要求，准确把握医学教育发展规律，以改革创新为动力，主动担当作为，不断推动医学教育发展。

1.2 提升医学人才培养质量的关键举措

2018年，教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局提出“实施卓越医生教育培养计划2.0”^［4］，要求培养高层次医学创新人才。创新高质量育人体系，对于提升医学人才培养质量具有关键作用。在临床医学院的教育教学中，不仅要传授给学生扎实的医学理论知识，更要注重培养其临床思维、实践操作、人文素养等多方面的能力。由临床医学院承担的临床实践教育，是理论联系实际、指导实践的过程，是培养分析问题、解决问题能力的重要阶段，在这一阶段，医学生将迅速成长，逐渐向一名合格的医生蜕变。可以说，临床实践教育质量的高低，直接影响到医学生临床素养的养成。通过创新、建立更加符合医学生成长规律的高质量育人体系，可以更加系统地整合教育资源，优化教学方法，提升教学效果，从而培养出更多具备高素质、高技能的医学人才。此外，创新育人体系还有助于激发学生的学习兴趣和动力。在多元化的教学模式下，学生可以更加自主地选择学习内容和方式，更加积极地参与到学习中来。这种主动学习的态度不仅有利于提升学生的学习效果，还有助于培养其终身学习的意识和能力。

1.3 推动卫生健康事业高质量发展的有力保障

医学教育是医学卫生健康事业之本，其整体规模和发展素质决定了面向人民生命健康的科技和人才发展战略的成效。我国正处于全面实施健康中国战略、实施教育强国和推动医教协同的重大历史发展机遇期，国务院先后发布《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》^［5］、《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》^［6］、《“十四五”国民健康规划》等政策文件来推动医学教育发展。2019年，教育部提出了包括新医科在内的“四新”建设^［7］。新医科建设就是将传统医学教育与更多的新兴与前沿学科进行有效整合，升级完善为更符合健康中国战略需求、引领全球医学创新的中国特色医学教育新形式。契合健康中国战略、创新型国家发展战略以及教育强国战略要求。一方面，主要由公立医院担任的临床医学院，是基础与临床的交汇点，具有产学研一体、医教协同、学科交叉融合的天然优势和资源平台，有能力承担和完成医学生临床实践阶段教学；另一方面，新时代大型公立医院要履行“五大功能”、担当“六大使命”，临床医学院通过创新高质量育人体系，培养高层次高素质医学及相关人才，进而持续引领医学知识和科技创新，将医学研究与临床实践的紧密结合，良性循环，从而持续推动卫生健康事业高质量发展。

2 医学生“四强四促”教育体系构建策略

近年来，全国高校紧紧围绕立德树人的根本任务，以知促行、以行践知，开展了一系列的育人创新实践探索，取得了突出成效和进展，但在加快建设高质量教育体系上仍存在如全员协同育人体系不完善、全程贯通育人体系不健全、全方位融通育人体系不完备等诸多挑战^［8］。学院通过重点工作，持续深化育人机制、理念、方式等方面的改革，构建了多维协同、内生驱动的“四强四促”协同育人模式（图1），着力在促贯通、抓协同、强动力、出成果上下功夫。将教育教学工作也纳入重点工作，写入年度工作计划，由分管副院长直接负责，学院教育处统筹落实各项工作，从组织架构上对改进教学体系做好保障。

2.1 以“三全育人”为核心，紧扣育人“主旋律”

“三全”即全员、全程、全方位^［9］，以立德树人为核心^［10］。学院坚持三方统筹推进、协同育人，通过理论、内容、方法创新，全面推进“人人育人、时时育人、处处育人”的育人生态建设，培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代医学生。

2.2 以“四强”为抓手， 弹好育人“合奏曲”

高校具有底蕴深厚、学科齐全、人才汇聚、科教协同、产教融合的整体优势。学院有效利用学校优势，统筹各方资源，结合学科特色与育人目标，从强化思想引领、改革创新、学科交叉、平台建设4个方面，多措并举为人才培养注入源源动力，赋能教育提质增效。

2.3 以“四促”为目标，奏响育人“交响乐”

即促进育人红专融合、促进学科协同发展、促进学生内生驱动、促进格局拓展。提高自主创新能力、促进学科交叉深入、推动产学研深度共融，培养更多“又红又专”的高素质人才，实现更多“从0到1”的突破。

3 医学生“四强四促”教育体系探索实践

3.1 强思想引领，促红专融合

高校要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”^［11］，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要“将思政教育工作贯穿于教育教学全过程……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”^［12］。学院以学校德育学组牵头单位为依托，将课程思政与思政课程相融合，强化理论武装，坚定理想信念。一方面深入挖掘专业课的思政元素，通过梳理学院历史沿革、学科发展历程、涌现出的精诚大医、感人事迹等，引导学生将个人命运与国家的发展和科学的进步紧密相连，形成“每一堂课都是思政课”的良好氛围；另一方面，丰富专业、课程、教师三方供给要素，编写《医德修养》教材并在系统内推广应用，召开临床医学院思政课程建设研讨会，围绕“大思政”建设开展深入交流，面向全院党总支、党支部书记、支部委员、党务干部等遴选思政课教师，举办师资培训，扩容授课队伍，促进思政课“全面升级”。

以开展主题教育为契机，丰富育人载体。将党建与教学、管理的同部署、同推进，树立党建也是教学、党员也是老师的观念，开展讲党课、感恩大体老师、义诊宣教等活动，使知识点、思政元素、教学手段“三位一体”有机结合，促进学思用贯通，知信行合一，以党建与业务深度融合推动育人高质量发展，实现价值塑造、知识传授和能力培养有机贯通，最终达到医学生政治品质、人文情怀和专业素养的深度融合。

3.2 强改革创新，促内生驱动

学院积极探索课程教学模式创新。从入学初期即有意识进行新生科研意识培养，随着专业知识学习的深入，选拔优秀医学生科研助理参与重点项目，增进专业实践技能。在课程设计上，开展“教师讲授-学生探究-师生研讨”的交互式课程教学模式，培养学生研究、实践和创新能力。设置专业导师、思政教师、朋辈导师“三位一体”的导师制度，全方位引导医学生夯实学习成才之路，同时通过学院内国之名医、知名专家、青年人才的榜样带动作用，培养师生科研报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

学院积极搭建展示创新成果、优秀人才的平台，举办首届全国优秀大学生夏令营，自全国71所医学院校的350余名同学中遴选出80余位优秀学生参加；连续多年举办“农工情·华嘉杯”研究生论坛，既有院士主题报告，又有医学生论文汇报，同时设置“小医生·大专家圆桌访谈”，搭建医学生学习、交流的平台，以赛促创、以赛促学，强化师生创新实践能力培养。

3.3 强学科交叉，促协同发展

学科交叉是现代医学发展的重要路径，也是医学高端人才培养的重要模式。《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》^［6］明确，推进医工、医理、医文学科交叉融合，加强“医学＋X”多学科背景的复合型创新拔尖人才培养。近年来，学院在学科交叉方面进行了多项有益尝试。一方面，鼓励“基础学科+新兴学科”合作，如邀请海内外相关专家学者来院举办讲座、交流，整合多学科开展脑机接口这一前沿的医工交叉研究，通过不同学科之间学术思想的交融与实践的融合，培养满足国家发展需求的高层次复合型人才；另一方面，强化“交叉人才”培养方式，如全科医学专业人才培养，作为学校全科医学第一临床学系，除拥有硕博培养团队外，还设有临床基地，不仅承担了院校教育，还能够进行毕业后教育、继续教育，贯穿了医学教育作为终身教育的全过程，达到真正的学用结合。

3.4 强平台建设，促格局拓展

研究^［13］显示，在医药健康科研领域，医学院校与附属医疗机构的合作密不可分，因此在产学研基础上增加医疗机构形成医产学研合作更符合医疗健康行业的创新生态，医产学研合作也将在网络化发展模式下进入一个全新的阶段，逐渐形成以企业、高校、研究所和医疗机构等共同参与的合作创新协同网络。学院充分利用宣武医院两大“国家中心”和三大“区域医疗中心”的优势，统筹优势资源，与高校、医院等开展教学、科研合作，打造人才培养新高地；加强产学研协同育人。与国内知名企业开展深度合作，探索“医、产、学、研、用”机制，将企业优质资源转化为教学育人资源，教研一体、学研相融，服务和推动科研成果的衍生、孵化和转化，如学院优势学科开发的AI辅助动脉瘤栓塞技术，已应用于医学生临床实践技能培养，通过数字化模拟+AI技术辅助+手术模拟器的方式，能够让参训学员切实体会动脉瘤介入治疗的过程。

学院以获批教育部第二批虚拟教研室建设试点单位为契机，联合全国高校，积极探索基层教学组织建设新形态，深化教育数字化工程建设，组织开展“四个一”，即召开一次教研工作会议、构建第一版课程知识图谱、讲授一堂示范课、组织一场教研交流活动，全面提升临床医学人才培养质量，精准服务学生成长。

4 实施医学生“四强四促”教育体系的体会

4.1 坚持党建引领，把好高校办学方向

高等教育肩负着为党育人、为国育才的崇高责任，必须坚定办学的正确方向。新时代社会形势日趋复杂，更需要坚持党对教育要全面的领导，把握大局，找准方向。学院在“四强四促”育人体系的构建中，强化党建育人理念^［14］，以党和国家的一系列理论、路线、方针、政策为根本遵循，并在探索实施过程中，将宏观的政治性要求细化、转化为能够在大学生当中落地生根的、能够产生政治认同的具体形式和方法，切实把好高校办学方向。

4.2 坚持顶层设计，统筹协调形成合力

高校育人是一项系统工程。传统的育人体系和理念影响下，育人工作条块分割，存在一定壁垒，造成部门之间协同不够，格局不足，育人合力没有充分发挥，影响成效。学院在创新育人体系的实践中，更加注重统筹工作，不断的推进资源相互整合、彼此协调，形成合力。一方面，坚决落实上级育人制度和政策的落地，锚定培养社会主义卫生事业的建设者和接班人这个新目标，找准自身定位，牢牢把握医学教育的新趋势和新需求，贯彻新发展理念；另一方面，将实践过程中的好经验好做法形成制度并固定下来，使育人各环节有规可循，在管控、监测育人实效方面更加具有可操作性。

4.3 坚持双轨驱动，实现党建与教学双融合双促进

学院始终将党建与育人工作同计划、同部署、同推进，将推动育人工作高质量发展纳入党建工作计划中，在育人工作的实践中充分利用党组织的优势，发挥党员先锋模范作用，润物无声^［15］。近年来，在党建和业务方面均取得了突出成绩，涌现出一大批先进个人和集体，如全国教育系统样板党支部、教育部第二批“全国高校黄大年式教师团队”、北京市优秀共产党员、先进基层党组织、北京市教育系统“育人榜样（先锋）”等。

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基金资助

北京市教育工委高等教育“本科教学改革创新项目”：立德树人——临床医学专业“课程思政”教学改革探索