西南医科大学本科生科研意愿及影响因素分析

Scientific research willingness and its influencing factors of undergraduates in Southwest Medical University

摘要

目的 了解西南医科大学本科生科研意愿及影响因素，为高校创新型人才培养教育模式研究提供参考。 方法 用自行设计的调查问卷对西南医科大学不同年级和专业的1 043名在读本科生进行调查。 结果 69.4%的学生有科研意愿，52.5%的学生充分了解学校的科研。Logistic多元回归分析结果显示女生（OR=1.494，95%CI：1.121～1.991）、专业类别为医学类学生（OR=1.776，95%CI：1.254～2.515）、成绩排位前1/3和中1/3的学生（OR=2.764，95%CI：1.854～4.121；OR=2.235，95%CI：1.583～3.155）、充分了解科研的学生（OR=1.643，95%CI：1.007～2.680）科研意愿高。学生愿意参与科研主要是为增强自己科研素养能力（87.6%）、考研就业（80.0%）、获得创新学分（55.5%）等。 结论 大部分本科生愿意参与科研，参与科研主要旨在提升科研素养能力，但学生对学校的科研项目和科研制度了解程度不高。高校在推进本科生创新人才培养过程中，应加强科研宣传力度，鼓励学有余力的学生积极参与科研，同时关注非主流专业的建设。

Abstract

Objective To investigate the scientific research willingness and its influencing factors among undergraduates in Southwest Medical University so as to provide reference for the research on the education mode of innovative talents training in universities. Methods A voluntary self-administered anonymous questionnaire survey was conducted among 1043 undergraduates of different grades and majors in a medical university. Results Among the undergraduates, 69.4% of them were willing to do scientific research, and 52.5% of them had a good understanding of the university's scientific research projects. Multivariate ordered logistic regression analysis revealed that the undergraduates with following characteristics were more likely to have the scientific research willingness: female undergraduates (versus male undergraduates: OR=1.494, 95%CI: 1.121-1.991), medical undergraduates (versus non-medicalundergraduates: OR=1.776, 95%CI: 1.254-2.515), the top 1/3 and middle 1/3 students (versus the last 1/3 students: OR=2.764, 95%CI: 1.854-4.121 and OR=2.235, 95%CI: 1.583-3.155), and students who fully understand scientific research (versus who don't understand scientific research: OR=1.643, 95%CI: 1.007-2.680). Enhancing scientific research literacy ability (87.6%), applying for postgraduate entrance examination and employment (80.0%), and obtaining innovation credits (55.5%) are the main purposes of participating in scientific research. Conclusion Most of the undergraduates are willing to participate in scientific research, and the main purpose of participating in scientific research is to improve the ability of scientific research literacy, but undergraduates are not well informed about the university's research programs and research system. In the process of promoting the cultivation of undergraduate innovative talents, colleges and universities should strengthen the publicity of scientific research, encourage students with spare capacity to participate in scientific research actively, and pay attention to the construction of non-mainstream majors.

关键词

本科生 / 科研意愿 / Logistic多元回归分析 / 影响因素

Key words

undergraduates / scientific research willingness / multivariate ordered logistic regression / influencing factor

创新实践教育是高校科研育人的逻辑必然，也是高校实施科研育人培育学生创新精神和创新能力的重要内容^［1］。本科教育是高等教育的基础，本科学生在高校接受学习期间，需要高校加强教育管理，在本科阶段早期积极引导学生接触科学研究，将有利于创新人才培养^［2］。近年来，“大学生创新创业训练项目”“全国大学生挑战杯竞赛”“互联网+创新创业大赛”等各级各类科研项目、竞赛的设立与开展，为高校本科生群体参与科研提供了丰沃的实践“土壤”。目前在本科学生群体中，对于科研活动的态度和参与意愿存在两极分化。本科生参与科研的积极性怎样？只有了解本科生的科研意愿及影响因素，才能更好地契合当前我国高校创新人才培养目标与发展需求。因此，本研究对西南医科大学在读本科生科研意愿及影响因素进行调查分析，为探讨有利于高校创新人才培养的教育模式提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取西南医科大学不同年级和专业的1 043名全日制在读本科生进行调查，所有调查对象均知情同意且自愿参加本研究。

1.2 调查方法

调查采用自制问卷，问卷调查项目参考国内外有关资料^［3-6］，经预调查、讨论修改而成，问卷包括学生的基本情况、科研意愿、参与科研的动机3个部分。采用便利抽样的方法对西南医科大学在读本科生进行问卷调查。问卷调查采取匿名方式进行，填写完后当场收回，对回收的问卷进行严格筛选，剔除填写不完整、逻辑矛盾的无效问卷。2022年9—10月，共发放调查问卷1 043份，剔除无效问卷1份，有效问卷共1 042份，有效率为99.9%。

1.3 统计学方法

采用epidata3.02双录入数据后进行一致性检验，采用SPSS 26.0统计学软件对数据进行处理分析，计数资料用例数（构成比）［n（%）］表示，采用Man-Whitney秩和检验和Kruskal-Wallis秩和检验，多因素分析采用Logistic多元回归分析，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 调查对象的基本情况

接受调查的学生来自临床医学、中西医结合医学、医学检验、护理学、口腔医学、麻醉学、预防医学、药学、法学、运动康复、英语、应用心理学、市场营销、公共事业管理、劳动与社会保障等30个学科专业，其中医学类学生549名（52.7%），近医学类学生285名（27.3%），非医学类学生208名（20.0%）。调查对象中多数为女生，农村生源居多，大二年级的学生占比最高，学生的父亲、母亲文化程度多数在初中及以下，对学校的科研项目和科研制度充分了解、部分了解和不了解的学生分别为547名（52.5%）、411名（39.4%）、84名（8.1%）（表1）。

2.2 不同特征的学生科研意愿比较

1 042名学生科研意愿为愿意、不确定、不愿意分别为723名（69.4%）、271名（26.0%）、48名（4.6%）。不同性别、专业类别、成绩排位及科研了解情况的学生科研意愿差异具有统计学意义（P均＜0.05）（表2）。

2.3 学生科研意愿的影响因素分析

以学生的科研意愿为因变量（不愿意=1，不确定=2，愿意=3），将上述单因素分析有意义的变量作为自变量纳入Logistic多元回归分析模型。结果显示，性别、专业类别、成绩排位及科研了解情况是学生科研意愿的影响因素（P均＜0.05）。女生科研意愿高于男生（OR=1.494，95%CI： 1.121～1.991），与非医学类学生相比，医学类学生科研意愿高（OR=1.776，95%CI：1.254～2.515），与成绩排位后1/3的学生相比，成绩排位前1/3和中1/3的学生科研意愿高（OR=2.764，95%CI：1.854～4.121；OR=2.235，95%CI：1.583～3.155），充分了解科研的学生科研意愿高于不了解科研的学生（OR=1.643，95%CI：1.007～2.680）（表3）。

2.4 学生参与科研的动机

参与调查的723名学生（69.4%）有科研意愿，其动机主要是为增强自己的相关能力（87.6%）、有助于考研就业（80.0%）、获得创新学分（55.5%）等（图1）。

3 讨 论

本科生科研能促进本科生创新知识、创新能力、创造性思维以及创造性人格的发展，已成为一种深度学习手段，是高影响力的教育实践活动^［7-12］，因此，本科生科研被称为21世纪的教学法。意愿是行为响应的重要前置变量，决定着个体行为是否发生以及发生的强度。学生的科研意愿在一定程度上决定科研参与行为。调查结果显示69.4%的学生有科研意愿，说明该医学院校大部分本科生愿意参与科研。学生科研意愿的动机调查显示，目前本科生参与科研主要旨在提升科研素养能力，有助于进一步深造，也掺杂部分以评奖评优或保研等功利性因素。

分析学生科研意愿影响因素发现，性别、专业类别、成绩排位及科研了解情况是学生科研意愿的影响因素。女生的科研意愿高于男生，与曹晓婕等^［13］的研究结果一致。这种差异与女生的自我意识比男生强，主动性比男生高有关，同时由于毕业后男女生就业机会的差异，致使女生在科研这类能够提高自身综合素质的途径中表现得更为积极。与成绩排位后1/3的学生相比，成绩排位前1/3和中1/3的学生科研意愿更高，说明学习成绩是学生科研意愿的影响因素，这与曹晓婕等^［13］、廖宜静等^［14］的研究结果一致。这种差异与学习兴趣及学习能力、学习态度有关，成绩较好的学生学习能力更强，态度更积极，能较早意识到科研的重要性，且成绩较好的学生专业知识积累得相对较多，自信心更强，更愿意尝试具有挑战性的活动，所以科研意愿更高。鉴于学生学习能力存在个体差异，高校科研创新训练应从实际出发，因材施教，因人而异，鼓励学有余力的学生积极参与科研活动。适当减少“标准化”与“同质化”教育，对拔尖学生实施“精英化”教育，全程导师制培养模式和个体化带教模式也可为本科生科研入门提供借鉴，针对学生的个人特点加以指导，满足学生个性化学习的需要^［15-17］。

医学类专业学生的科研意愿高于非医学类专业学生，这与医学院校的学科特色有关，医学院校中医学类专业是主流专业，师资力量相对雄厚，医学科研氛围相对浓厚。有研究^［18］显示，当前医学院校中的非医学类专业学生对于本专业认同度很低，态度消极，其学习动机水平不及医学类专业学生。因此，高校应加大对非主流专业学生多元化发展的关注，加大非主流专业科研硬件设施、科研师资力量和资金的投入力度，为非主流专业学生科研实践提供基础条件。另外还应加强非主流专业学生的学业指导，开展职业规划教育及专业思想的稳定性教育^［19］。

大学生科研学习与课堂学习差异极大，需要学生充分发挥主观能动性，主动了解科研相关信息、内容涵盖科研项目或竞赛的种类、申报程序、项目的实施、团队的组织、项目经费的使用、报账、结题等，科研相关信息是参与科研活动的重要前提。本科生的科研意识与科研了解程度之间呈正相关^［20］。本研究结果显示，约一半的学生对科研不了解或部分了解，说明学校在科研方面的宣传、引导力度不够。目前本科生了解科研的渠道相对单一且信息较为碎片化，建议成立本科生科研支持中心，对全校本科生科研进行统一的组织与管理，为本科生提供整合性的科研信息。此外，建议除定期举办科研讲座、高年级向低年级学生传递科研信息等线下宣传方式外，还应结合线上方式进行宣传，如通过公众号推文及短视频形式发布本科生科研信息，通过多途径提高学生对科研的了解程度，吸引学有余力且感兴趣的学生加入研究团队，形成良好的科研氛围。

综上所述，西南医科大学大部分本科生愿意参与科研，参与科研主要旨在提升科研素养能力，但学生对学校的科研项目和科研制度了解程度不高。高校在推进本科生科研能力培养过程中，因材施教，鼓励学有余力的学生积极参与科研；多途径加强科研宣传力度，开设科研相关课程，培养高素质的创新型人才，同时应关注非主流专业的科研软硬件投入力度。

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基金资助

西南医科大学大学生创新创业训练计划项目(2021315)