“三全育人”背景下医学生美育建设实践

Aesthetic education philosophy in medical student under "three complete education" background

摘要

全员育人、全过程育人和全方位育人从人员、时间和空间3个维度阐明高校实现立德树人的实践路径。首都医科大学基础医学院坚持树立以德育引领美育、以美育赋能德育的教育理念，引导医学生在领略美、感悟美的过程中不断提升内在美与心灵美。以“立德树人”为根本目标，开创美育工作新局面；以“专业特点”为育人底色，强化美育工作新思想；以“工作融合”为基本遵循，构建美育工作新体系；以“品牌活动”为重要载体，引领美育工作新成效。将涵养美感、陶冶情操、启迪智慧、健全人格贯穿于教育全过程，促进医学生全面发展。

Abstract

Three complete education, representing full education, whole process education and comprehensive education, illustrates a pathway of fostering integrity and promoting rounded development of people in university from three dimensions. Adhering to the educational concept of leading aesthetic education by moral education and empowering moral education with aesthetic education, School of Basic Medical Sciences, Capital Medical University guides medical students to continuously enhance their inner and spiritual beauty by appreciating and experiencing greatness. We regard "morality establishment and talent cultivation" as the fundamental goal to create a new picture for aesthetic education, take "professional features" as the undertone to strengthen the new ideas of aesthetic education, insist "work integration" as the basic principle to build an innovative system of foster talent and apply "brand activities" as a crucial carrier to lead to new achievements of aesthetic task.The educational reform targets to cultivate a sense of beauty, cultivate sentiments, enlightenment, sound personality throughout the whole process of education, to promote the overall development of medical students.

关键词

美育 / 三全育人 / 医学生

Key words

aesthetic education / three complete education / medical students

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》^［1］中提出要坚持“三全育人”的要求。2023年12月20日，《关于印发全面实施学校美育浸润行动的通知》^［2］中指出：“到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，跨学科优质美育资源体系初步建成再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。”全员育人、全过程育人和全方位育人从人员、时间和空间3个维度阐明高校实现立德树人的实践路径^［3］。立德树人要坚持“五育”并举，首都医科大学基础医学院（以下简称学院）在全面推进素质教育的过程中，精准把握德、智、体、美、劳之间的有机联系与互补效应^［4］，培养具备健全人格的学生，促进其全面而均衡地发展，确保学生在各个成长维度都能得到充分的滋养与提升。

1 医学生美育建设的基本思路

美育，从狭义上来讲，旨在培养学生发掘美、认知美、领悟美、创造美及融合美的能力，以此促进个体的全面发展。而从广义层面来看，美育致力于构建全社会广泛接受且具备审美情趣的教育体系，以推动审美教育在全社会范围内的普及与深化^［5］。美育作为素质教育的重要内容，对于促进大学生身心修养、审美感知力提升和人格全方位的发展具有重要推动作用^［6］。

医学院校中的美育教育具有极其特殊的意义：既能陶冶医学生真善美的道德品质，唤起医学生树立远大理想、执着追求的精神，又能不断提高创新思维的意识和能力，促进心理结构的内化和健全。同时，针对人体形态学的学习和研究，赋予更为严谨和崇高的起点，帮助医学生树立正确认识生命、了解生命，从而产生敬畏生命、热爱生命的意识和理念^［7］。医学院校中的美育是医学教育中不可缺少的组成部分，对培养和塑造医学生健康人格、崇高理想和执着实践发挥着至关重要的作用^［8］。

学院立足“三全育人”的工作理念^［9］，以德、智、体、美、劳全方位育人为导向，持续构建和完善学生美育教育体系。通过人体解剖标本馆的参观与讲解、校史馆的参观学习、人体解剖绘图大赛、班服班徽设计大赛、医学生摄影大赛、“朗读者”经典诵读大赛、主题文创大赛、毕业生纪念品征集大赛等丰富多彩的美育活动贯穿医学生从入学到毕业的全过程，全程贯穿美育内涵，旨在培养医学生的审美素养和创造力。经过多年的积累与沉淀，班服班徽设计大赛和人体解剖绘图大赛等品牌文化活动已成为学院的特色项目，这些活动不仅提升医学生的专业技能，更在潜移默化中培养医学生的审美情趣和人文素养，为医学生的全面发展提供有力支撑。

2 医学生美育建设的特色亮点

2.1 以“立德树人”为根本目标

在构建美育教育的过程中，学院注重医学生对美的深入认识与全面理解，引导医学生在学会审美的同时，实现情感迁移、性格养成及意识引导等多重目标。美育不仅仅是传授审美知识，更是塑造人、引领人、激励人的重要过程^［10］。通过美育，学院力求实现美化人、净化心灵的目标，培养医学生具备健全的人格与崇高的医学职业理想。通过促进美育与德育的有机融合，将其作为思政教育的重要路径和有效载体，进一步推动医学生综合素质的全面提升。

学院坚持树立以德育引领美育、以美育赋能德育的教育理念，引导医学生在领略美、感悟美的过程中不断提升内在美与心灵美^［11］。通过以美益智的教育方式，激发医学生的观察力、想象力及创造力，开发医学生的形象思维和手、眼、脑协调能力，促进其全面发展。以美悦心则通过丰富多彩的艺术表达形式，使医学生在享受艺术之美的同时，实现身心的愉悦与心灵的升华，进而激发其以美的视角改造生活、创造生活的强烈愿望，增强其内在动力与自信心，并更加珍视多姿多彩的人生^［12］。以美启真旨在传承中华民族真善美的崇高品德，通过美育的熏陶与教化，激发医学生对中华民族坚韧不拔、英勇奋斗的意志美的继承，对自力更生、勇攀时代高峰的自信美的坚守，对祖国壮丽山河的自然美的热爱，及对各行各业楷模的道德美的弘扬^［13］。

2.2 以“专业特点”为育人底色

学院在构建美育体系的过程中，着重强调医学视角下美的呈现和审视，将亿万年来人类进化和发展出近乎完美的组织、器官、系统体系等进行宏观与微观的展现，并立足于对人体形态美的理解，塑造医学生对人体的正确认识、对生命态度的正确引导、对医学职业理想和目标的建立和践行。学院引导学生通过对医学特定标识及符号（如红十字、蛇杖、DNA双螺旋结构、柳叶刀等）的创作和应用，在深化对人体美学的理解与强化的基础上，积极构建以医学专业为核心特色的美育导向体系，强调医学人文精神的传承与内涵的丰富，以此推动医学美学领域的全面发展与提升。

2.3 以“工作融合”为基本遵循

美育的核心目标是实现大美之艺与心灵之美的深度融合，并将其外化为行为之美。为实现这一目标，应以美育为基石，以培育医学生的人文素养为核心，紧密围绕实际工作内容，精准把握美育与医学教育的契合点^［14］。在此基础上，学院对美育活动进行合理优化与改进，并充分考虑医学生成长过程中的阶段性特点，不断完善活动内容。如基础医学院学生会通过举办班服班徽设计大赛，将其与新生适应性教育相结合，突出医学特色，引导新生树立正确的专业思想，并通过班级建设促进班级凝聚力的形成；学院学生办公室将人体解剖绘图大赛与专业思想及学风建设相融合，从科学角度出发，巩固医学生的专业认知，激发其学习动力；此外，学院通过引导性教育，启发学生对生命进行深刻思考与认识，树立积极向上的生命观、职业观和人生观；并通过艺术性教育，激发医学生的创新意识和能力，提升医学生的人文情怀和职业精神。

2.4 以“品牌活动”为重要载体

学院在不断构建和完善美育体系的过程中，逐渐积淀形成美育的两个重要活动载体：其一，通过15年的培育与积淀，形成对新生具有强大引导力的班服班徽设计大赛，在学生专业思想导入、班级凝聚力建设、校园文化熟悉、医学知识启蒙等方面起到重要的教育引导作用，得到师生的一致认可和好评；其二，经过7年的不懈努力，人体解剖绘图大赛已发展成为深受医学生喜爱的医学活动。在医学生专业思想巩固、专业学习方法探析、生命教育启迪、创新意识培育等方面起到关键性的作用，先后推选多幅优秀作品参加全国性比赛并获大奖，有效提升医学生的人文素质教育水平，取得显著成效。

3 医学生美育建设的成效与经验

3.1 落实三全育人，开创美育工作新局面

3.1.1 加强美育文化活动的顶层设计，突出全方位育人

学院通过精心策划的美育文化活动，充分体现全方位育人的教育理念。结合医学专业的独特性质，针对医学生在学习、生活、情感及心理等各个维度的成长需求与育人要点，学院进行全面而细致的统筹与规划。美育教育活动设计力求维度清晰、层次分明、重点突出，以打造具有吸引力的具体载体，从而增强学生的参与感，提高美育活动的实效性。引导医学生在参与过程中能深刻体悟和获得启示，促进他们的全面发展。

3.1.2 发挥课堂教学主渠道作用，带动全过程育人

医学院校课业繁重，所学知识常显枯燥乏味，学生学习压力相对较大。美育教育能弥补医学知识客观抽象化的不足，在做笔记、绘图谱的过程中可激发医学生的学习兴趣，进一步巩固学生对医学知识的形象化记忆和系统融通，提升其综合素养。美育课程坚持紧密结合医学生的专业特色与职业要求，实施相适应的教学方式，以活动建设为突破口，广泛推广基础美育教育，多角度全方位地促进医学生对专业学科的重视，积极促进审美基础知识的普及与深化。

3.1.3 以专业课教师为核心，带动全员育人的开展

医学领域具有高度的专业性，因此，在医学类美育活动的组织与实施过程中，必须依托专业课教师的专业指导，以确保活动的专业性和有效性。通过专业课教师的参与，结合专业理论与实践操作两个维度，增强医学生对医学知识的深刻理解，进一步提升医学生的专业艺术素养，为其未来的医学实践提供更加丰富的审美视野和艺术表达能力。

3.2 强调融合保障，构建美育工作新体系

美育建设理念作为美育教育建设的核心精髓，发挥着至关重要的作用。先进的美育建设理念对内能凝聚人心、激发潜能，形成强大的向心力；对外则能彰显美育特色与优势，成为提升核心竞争力和塑造品牌形象的关键因素。美育建设理念在医学专业领域的应用，将原本单调的理论知识转化为充满活力且生动形象的内在情感教育。通过美育的熏陶，医学生能深刻领悟医学职业的专业美，以正确的视角审视问题、明辨是非，树立崇高的医德。在潜移默化中，他们能将内在需求与所学知识相契合，从而在工作中更加得心应手。因此，树立并践行先进的美育建设理念，对于推动美育教育事业的持续发展具有重要意义。

3.2.1 组织保障到位，提高美育质量

医学生美育教育是一项以美育活动为核心的教育工作，为确保美育工作的有效实施，不能停留在口头宣传和书面计划上，而是将其切实落实到具体行动中。为充分发挥专业课教师的专业优势，学院联合人体解剖学系，共同推进美育教育的发展。每年将人体解剖绘图大赛等重要美育活动纳入到下一年度的工作计划中，成立专业评委组，由评委及相关重要成员定期召开推进会议，确保大赛的顺利进行和美育工作的稳定开展。通过这一系列措施，不断提升医学生的审美素养和创新能力，为其未来的医学实践提供有力的支撑。

3.2.2 阵地建设到位，夯实美育基础

活动不仅是展现与提升特长的载体，更是激发学生潜能的激励机制。美育教育需借助一个立体且开放的平台，以展示、应用、发展及提升个人特长，进而将其转化为实际能力。无论是美育课程的设置还是美育实践活动的组织，长期的育人实践必须根植于丰厚的美育文化土壤，方能最大程度地形成合力助推人才成长。学院通过高度重视学生对美育文化设施的需求，投入大量人力物力以保障生命教育馆的顺利运行，确保新生班级能顺利参观人体解剖展厅。与此同时，充分利用生命教育馆、标本展厅等场地，积极开展各类活动，最大限度地提高场馆的利用率，确保医学生在专业知识的学习中能充分接受美育的熏陶与培养。

3.2.3 专业落实到位，涵养美育文化

课堂教学作为提升学生艺术素养、培育学生审美鉴赏能力的主要途径，具有举足轻重的地位。结合医学特色，要彻底改变“理论上缺课、实际中缺美”的倾向。学院将美育教育融入日常教学之中，特别是在新生破冰活动中精心组织相关活动。通过广泛动员，确保每个新生班级都能积极参与。如新生班级的班服班徽设计大赛已成为深受学生欢迎的标志性活动之一，有效促进医学生审美能力和创新意识的提升。

3.2.4 宣传力度到位，打造美育特色

因高度重视美育相关活动的全方位参与，学院致力于构建“向真、向善、向美、向上”的医学文化氛围。为提升宣传效果，在活动筹备阶段，学院不定期在校园宣传栏发布相关信息，同时借助线上渠道积极开展宣传工作，以扩大活动的影响力和参与度。

3.3 凸显思想融合，引领美育工作新成效

美育教育不仅从审美层面引导学生，更在心理层面培养学生的责任感与爱心，同时在思想层面助力学生更好地融入集体，克服以自我为中心的倾向，树立正确的情感态度。此外，美育教育还有助于学生与他人建立友善的交往关系，减少冲突，形成互助合作的氛围，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神，进而提升其社交受欢迎程度。更重要的是，美育教育能使学生在未来工作中具备换位思考的能力，迅速适应并融入自己的职业角色，妥善处理医患关系，以更好地适应临床工作的需要。美育教育作为一种爱的教育形式，既涵盖人与人之间的“小爱”，也能在思想层面引导学生升华至对国家和社会的“大爱”。培养学生具备健全、进取的人格特质，为其未来的临床工作奠定坚实的基础，以便从容地应对各种挑战。

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