流行音乐在医学院校美育教育中的作用与实施方法——以首都医科大学为例

Efficacy and implementation of popular music in aesthetic education in medical colleges and universities—taking Capital Medical University as an example

摘要

随着素质教育的不断完善，五育并举方针已经成为教育中不可或缺的一环。流行音乐是高校音乐教育发展的重要内容。为了解流行音乐在医学院校音乐教育中的实施情况，对流行音乐在医学院校美育教育中的作用以及实施现状进行探究。结果表明，流行音乐可在一定程度上驱动医学院校音乐美育教育改革，但当前医学院校流行音乐教育存在课程内容单一、方式不新颖等问题，为了更好地推进高校美育教育，巩固成果，需要从流行音乐教育内容、方式、课外实践等几个方面进行优化完善，确保医学院校流行音乐教育优良功能的充分发挥。

Abstract

With the continuous improvement of quality education, the policy of combining five aspects of education has become an indispensable part of education. Popular music is an important part of the development of music education in universities. To understand its implementation strategies in music education in medical colleges, this paper explores the function and implementation status of popular music in music education in medical colleges. It is suggested that popular music can drive the reform of music education in medical colleges. However, the current popular music education in medical colleges has problems such as single course content, outdated methods, and limited space for extracurricular practice. We need to optimize and improve the content, methods, and extracurricular practices of popular music education, so as to ensure the full play of the functions of popular music education in medical colleges.

关键词

流行音乐 / 医学院校 / 音乐教育

Key words

popular music / medical colleges / music education

美育是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，对于立德树人具有不可替代的作用。加强青少年美育，是推进高质量教育体系建设的必然要求^［1］。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力^［2］。

医学是与人密切相关的科学，医学工作者不仅仅需要过硬的知识技术，其他方面的修养也至关重要。作为艺术教育工作者，更要坚持“以美育人、以美化人、以美培元”，而流行音乐作为新兴的艺术形式，具有传播性强，可接受度高，更能吸引年轻人学习热情等优势。大学生多处于青年期，活力充沛，情感丰富，接受能力强且极富创造力，是时代特色文化传播主力军^［3］。节奏充满活力、感情真挚丰富、内容形式标新立异、曲调大众化的流行音乐文化高度契合大学生精神生活规律，在大学生群体中快速传播。

在信息技术、融媒体发展过程中，大学生接触流行音乐的范围日益扩大，了解流行音乐的形式愈发多样。《2023年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》中指出音乐是大学生基本素养之一，并颁布了将《音乐鉴赏》列入普通高校必修课的新方案^［4］。

在专业性极强的医学院校美育教育中，流行音乐鉴赏与指导模式仍然具有较大提升空间。因此，探究医学院校流行音乐教育对策具有非常突出的现实意义。

1 流行音乐概念

广义上的流行音乐是指整个音乐领域除古典音乐以外的音乐；狭义上的流行音乐是商业性的消遣娱乐音乐，具有易于传播、轻松活泼、通俗易懂、听众基数大等特点^［5］。在制作层面，流行音乐以工业大批量生产为基础，具有显著商业性，运作机制与市场经济相契合；在传播层面，流行音乐依赖于现代科技支撑的大众信息传播网络以及公共娱乐场所；在内容层面，流行音乐主要体现非主流意识形态，源于青少年亚文化群思想情感，以流行器乐、流行声乐两种形式存在；在文化行为层面，流行音乐参与性较强，与商业文化娱乐圈活动存在紧密的联系^［6］。

2 流行音乐在医学院校美育教育中的功能

五育并举，尤其是美育在现代大学，特别是医学类大学中具有重要的作用^［7］。美育能帮助医学生树立正确的价值观，培养他们的人文关怀精神，而音乐教育在美育教育中具有不可替代的作用。

2.1 驱动音乐教育改革

进入新时期，高校音乐教育改革持续纵深推进。作为继承摇滚、爵士节奏特点的流行音乐，打破传统音乐规范而整齐的结构，旋律丰富、节奏多变，为大学音乐教育改革提供了新动力^［8］。特别是“用传统方式演绎古典”“用古典方式演绎流行”“流行与古典串联融合”等跨界流行音乐在医学院校音乐教育中的开展，可以引导音乐教育突破传统教育方式的束缚，真正进入自由创新发展路径，为医学院校音乐教育可持续发展注入新活力。

2.2 传播优秀音乐文化

流行音乐可作为传播优秀音乐文化的手段。如《镜花水月》（李玉刚演唱，胡力作词）是流行元素与中国戏曲文化结合的成果，将其融入高校音乐教育，可以激发医学院校学生对优秀音乐文化的兴趣。同时流行音乐通俗易懂的特点符合大学生在繁忙学习之余传唱需要，在高校中实施流行音乐教育，可以吸引大批学生传承音乐文化，营造良好的优秀音乐文化传播氛围^［9］。

而流行音乐作为一种文化现象，在现代大学生中也得到了广泛的传播和推广。流行音乐具有强烈的情感表达和音乐性，能够引起大学生的共鸣。大学生正处于情感丰富、追求个性表达的阶段，流行音乐所传递的情感和价值观与他们的心理需求相契合。流行音乐具有的时尚性和潮流性，能够跟上时代的发展。大学生追求新鲜事物、追求时尚，流行音乐作为文化潮流的一部分，能够满足他们的这种需求。此外，流行音乐还具有社交性，能够促进大学生之间的交流和互动。大学生之间通过分享流行音乐、讨论音乐话题，建立友谊、增强凝聚力，从而进一步促进了流行音乐的推广^［10］。最后，现代媒体技术的发展也为流行音乐的推广提供了便利。互联网、社交媒体等新媒体平台为流行音乐的传播提供了广阔的空间，大学生可以通过这些平台接触到更多的流行音乐，从而更容易被推广^［11］。

2.3 满足大学生人文需求

内涵丰富的古典音乐、传统音乐与大学生现实生活存在较大差距，无法激发大学生良好音乐情境感受，极易导致大学生产生枯燥感。而流行音乐具有节奏明快、语言生活化、易于传唱、情感真挚、极富时代感等特点，与大学生的过往生活高度贴合。在医学院校音乐教育中融入流行音乐，可以发挥流行音乐情感性、通俗性、多元性优势，缩短音乐教育内容与学生日常生活间关系，满足学生的人文需求^［12-13］。

3 流行音乐在医学院校美育教育中的现状

近年来，许多高校积极开设了涵盖流行音乐理论与实践的课程，通过创新教学模式和线上线下结合的方式，丰富学生的音乐知识，以满足学生多样化的学习需求。高校在师资力量方面也作出了大量投入，引进了具备流行音乐专业背景的教师，并定期邀请知名音乐人举办讲座和进行指导，进一步增强了教学资源的多样性和实用性。

首都医科大学为推进美育教育，培养医学生艺术兴趣，开展了一系列相关活动，多数活动以社团为载体，融入了流行音乐元素。“首都医科大学校学生合唱团暨歌唱爱好者协会”是首都医科大学规模较大的艺术类社团（以下简称歌协）。歌协主要为喜爱流行唱法的学生提供学习以及展示的平台，多次承接校内大型活动，为艺术类活动储存人才。如2024年9月10日的教师节活动中，歌协参与了名为《光辉》的师生演唱节目，以流行唱法为主，将对流行音乐有兴趣的学生及老师一对一分组，反响极好。流行音乐走进校园不仅仅是在课堂，社团等也成为了流行音乐较好的载体，为加强美育教育提供了新思路、新视野。

此外，录音室、排练室等专业设施的建设为学生提供了更多实际操作的机会，使得教学效果更加显著。学生对流行音乐课程表现出极大的兴趣，实际操作和互动环节提高了他们的参与度和创作能力。然而，尽管流行音乐教育已经取得显著成效，但仍需在课程体系的完善、师资培训的加强以及增加实践机会等方面不断努力，以推动流行音乐教育的进一步发展，为学生提供更为丰富和广阔的学习和发展空间^［14］。与综合类院校相比，医学院校发展路径更加专业，而在医学院校中，艺术课程通常不作为必修课程出现，内容较为单一。艺术课程多集中于古典歌剧、舞蹈等传统类项目，对于大学生群体吸引力较差，流行音乐在课程中的占比较少，未被编入课程大纲。为吸引学生学习乐趣，美育教育内容需推陈出新。在医学院校中，学生只能通过选修课程来接受系统化的音乐教育，报名艺术类选修课多是因为医学生课业压力较大，而引入流行音乐的内容，可以满足学生兴趣与放松身心的需求。

4 流行音乐在医学院校音乐教育中的实施方案

4.1 丰富流行音乐教育内容

改善流行音乐教学现状，必须从教学内容处入手。首都医科大学在开展的艺术课程中加入了全新的流行音乐内容，如舞蹈实践、舞蹈鉴赏课程中，在课标规定的内容外，引入了全新的现代舞蹈，从《这就是街舞》中的街头舞蹈再到现代民族舞蹈，都体现了流行音乐文化；合唱实践、音乐基础知识课程中以《关山酒》《叹虞兮》等由中国传统文化与现代音乐结合的新国风音乐为鉴赏对象，学生在学习到音乐艺术知识的同时，也在自己耳熟能详的流行音乐中放松了身心^［15］。

作为医学院校的艺术老师，与时代接轨尤为重要，通过互联网等方式了解现代大学生的生活方式和喜爱的流行元素，融入课堂。

流行音乐随着社会文化的发展而不断发展，体裁、内容、风格多种多样，而绝大部分流行音乐传递积极向上、美好价值观念，但也有少部分音乐传递消极、丑陋、低俗的价值理念。因此，在医学院校流行音乐教育前，音乐教师需要进行作品筛选，提前了解大学生喜爱的流行音乐类型，综合考虑音乐印象色彩、旋律、风格、和声等，贯彻时代感、艺术性、生活性原则，有针对性地引入曲调优美且思想健康的大陆流行歌曲、网络歌曲、欧美流行歌曲、港台流行歌曲内容。同时从大学生青睐的流行音乐元素着手，结合医学院校教学内容，创造出具有医学特色的“流行歌曲”。如以《爱的华尔兹》（严艺丹作词作曲）为音乐背景，改编《爱“滴”小妖精》，歌词如“无色透明，有折光性，五根鞭毛缓缓地摆动前进……”，结合流行元素与医科专业术语，丰富流行音乐教育内容。

作为医学类院校的音乐教师可以通过引导医学生学习和欣赏流行音乐，帮助他们有效地调节情绪，提高心理韧性。流行音乐的创作和表演技巧也可以作为医学生实践和展示自我的平台，增强他们的自信心和团队合作能力。

4.2 更新流行音乐教学方式

流行音乐教学不应该拘泥于课堂，在生活中、校园内潜移默化地融入流行音乐内容，使学生在学习生活中感受艺术的美。

4.2.1 具体开展课程

首都医科大学继歌唱、舞蹈、艺术鉴赏类课程不断更新并加入流行音乐元素后，又开展了“声乐二课堂”“学生高水平艺术团”等全新课程。其中“声乐二课堂”旨在利用二课堂评分机制，为学生创造学习动力，更好地理解流行音乐，学习流行音乐，爱上流行音乐；“学生高水平艺术团”也加入了流行音乐组，召集对于流行音乐具有扎实基础的同学，通过校内演出、活动等形式吸引其他学生了解流行音乐。

4.2.2 混合式教学

在多种互动方式应用的基础上，以现代化教育手段为支撑，突破传统口传心授的教育禁锢。在基于现代化教育手段的流行音乐教育体系中，可以提前收集与流行音乐有关的网络资源、影音资料，提炼流行音乐生动、趣味元素，集中呈现到大学生面前，打造增强现实立体流行音乐形象，激发大学生学习兴趣^［16］。如在流行歌曲演唱教学时，呼吸至关重要，是演唱者有效把握声音起伏、高低与强弱的基础。为指导学生开展正确的呼吸练习，教师可以提前搜集素材，汇总呼吸练习要点，包括身体自然松弛、双腿双脚均衡受力、咽壁后口腔盖打开等。同时借助动画示意图为学生展示不同部位位置以及调节特点，便于学生顺利完成呼吸练习。再如，当下流行音乐可以划分为2/4、3/4、4/8、6/4、3/8等几种节奏类型，传统线下音乐教育无法准确展示不同节奏类型的差异，此时，教师就可以借助现代化教育手段，以表格形式汇总不同节奏型的特点以及对应的流行音乐作品、演唱注意事项，便于大学生确定不同流行音乐作品的节奏型，准确划分节拍，确保演奏效果。

4.3 拓展课外实践空间

大学校园不同于初、高中，学校既是学生学习的地方，也是他们生活的主要环境。对于美育教育的开展，课外的实践是必不可少的，而如何丰富课外活动内容，改善学生对于课外活动的印象，推陈出新，是医学院校需要考虑的问题^［17］。

4.3.1 组建流行音乐社团

社团是大学音乐课外实践的主体，也是大学生课外活动的主要媒介。首都医科大学在现有音乐社团基础上，组织对流行音乐感兴趣的大学生成立流行音乐社团，选出专门团长，并建立定期团长改选机制^［18］。同时设立流行音乐社团口号、活动时间、活动经费筹措方式。在这个基础上，考虑到网络是大学生信息交互的主要平台，设立流行音乐社团网站，囊括诸如娱乐资讯、原创VLOG（视频博客）、音乐剧等栏目。

4.3.2 在校园活动中融入流行音乐

在具有浓厚专业色彩的“医师节”中，以艺术系老师牵头，组织学生艺术团以及自愿参加的同学编排节目，将医学名人的事迹编入流行音乐与舞蹈，丰富节日内容；在教师节、毕业晚会等传统节日中积极参与，组织学生将流行音乐带到校园的每一个角落。

4.3.3 举办流行音乐知识问答竞赛

流行音乐知识问答竞赛可以依托流行音乐网站，从华语音乐、日韩音乐、欧美音乐、影视音乐几个板块提取歌曲旋律、歌词、歌曲背景、演唱者等信息^［19］，要求学生线上参与答题，如RB（节奏布鲁斯）源自哪种音乐等。借助问答竞赛，增加学生对流行音乐的认知，为学生流行音乐实践奠定基础。

4.3.4 举办流行音乐歌唱比赛

流行音乐歌唱比赛在大学校园内较为常见，多面向全校开展，具有演唱形式简洁的特点。在举办竞赛时，学校可以邀请知名音乐人、音乐评论家、职业媒体人等专业人士参与，由专业人士根据现场学生演出情况打分，若为原创音乐则加分，最终评选出流行原创歌手，并为流行原创歌手颁发奖状、物质奖励或者将其纳入音乐人才培养库，提供参与国内知名音乐节、推介进入知名音乐制作公司或主流直播平台的机会，激发学生参与热情。

综上所述，流行音乐的教育折射了大学生价值观念多元转变的趋势，更是大学生自我欣赏、个性思维觉醒的表现。流行音乐在大学音乐教育中的实施，可以驱动大学音乐教育改革，满足大学生人文需求。因此，医学院校应持续丰富流行音乐教育内容，满足大学生追求情感释放、个性张扬的实际需求；同时应用现代科学技术更新流行音乐教育方式，契合高等教育智慧化发展背景。在此基础上，高校可以流行音乐为媒介，拓展课外音乐教育空间，为高等音乐素养教育目标的实现提供保障。

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