基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式在外科护理学中的教学效果分析

摘要

目的 探究在外科护理学中运用基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式的教学效果。方法 将安徽医科大学2021级护理学院的159名学生随机分为4个班级(甲大班)并使用传统教学模式进行授课；另将2022级纳入的160名学生随机分为4个班级(乙大班)并采用基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式教学，对比分析两种教学方法在班级学生学习积极主动性、自主学习能力、理论知识掌握情况、对教学的满意度情况。结果 教学后，两组学习积极主动性量表(ALS)评分与自主学习能力测评量表评分均高于教学前，且乙大班高于甲大班，差异有统计学意义(P<0.05)。乙大班理论知识成绩高于甲大班，差异有统计学意义(P<0.05)。甲大班对教师教学的满意度评分为(128.29±8.67)分，乙大班对教师教学的满意度评分为(135.26±10.65)分，乙大班对教师教学的满意度评分高于甲大班，差异有统计学意义(t=6.408,P<0.05)。结论 在外科护理学中运用基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式可显著提升学生学习积极性与自主学习能力，还可增强其对理论知识的掌握程度，提高学生对教师教学效果的满意度，具有参考价值。

关键词

BOPPPS / 课程思政 / 混合式教学模式 / 外科护理学

基金资助

国家自然科学基金课题青年科学基金项目(82404966)