家庭支持融入游戏训练对孤独症谱系障碍学龄前儿童的作用探讨

摘要

目的 本研究旨在探讨家庭支持融入游戏训练对孤独症谱系障碍(ASD)学龄前患儿ASD严重程度、行为改善、社交沟通与互动能力，以及对亲职压力方面的影响。方法 采用回顾性研究方法，按照标准连续纳入2023年1月至2025年1月开封市儿童医院收治的90例ASD学龄前儿童，并按照具体干预方案分为对照组(n=45)和研究组(n=45)。对照组开展常规游戏训练方案，研究组开展融入家庭支持的优化游戏训练方案。两组治疗周期均为12周，每周3～4次，收集治疗前后通过克氏孤独症行为量表(CABS)、ASD行为评估量表(ABC)、ASD诊断观察量表—第二版(ADOS-2)和亲职压力量表—简版(PSI-SF)评估ASD严重程度、行为情况、社交沟通能力和亲职压力水平。结果 治疗后，两组CBS评分均较治疗前降低，且研究组低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后，两组ABC评分均较治疗前降低，且研究组低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后，两组ADOS-2评分均较治疗前降低，且研究组低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后，两组PSI-SF评分均较治疗前降低，且研究组低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 家庭支持融入游戏训练能够有效改善ASD学龄前儿童的ASD症状、行为表现和社交沟通能力，同时减轻家长的亲职压力，提升整体治疗效果。

关键词

ASD / 游戏训练 / 家庭支持 / 亲子互动