基于学习动机与需求分析眼视光医学医学英语课程优化设计研究

摘要

目的 调查贵州医科大学眼视光医学专业本科生学习医学英语的动机特点、对课程现状的评价及优化需求，为课程设计与教学改进提供参考。方法 采用问卷调查和半结构化访谈相结合的方法，对150名眼视光医学专业学生进行研究。问卷调查涵盖学习动机、课程现状评价及课程需求等内容，访谈进一步挖掘学生对课程的具体建议。数据采用描述性统计、相关性分析及定性分析。结果 学生学习动机主要为职业发展需求(4.35±0.72)和学术研究需要(4.12±0.65)，其次为提升个人能力(3.78±0.89)和个人兴趣(3.52±0.80)。学生对课程内容的相关性(3.43±0.13)和教学形式的多样性(3.17±0.12)评价为中等满意度，而对评价体系的合理性(2.81±0.09)满意度较低。相关性分析显示，职业发展需求与课程内容满意度显著正相关(r=0.675,P=0.010)，学术研究兴趣与教学形式满意度正相关(r=0.552,P <0.001)，而提升个人能力与评价方式满意度无显著相关性(r=0.121,P=0.050)。需求分析显示，85.3%的学生希望加强专业词汇学习，78.0%关注国际文献阅读，71.3%建议增加病例分析环节；同时，68.0%倾向于案例教学，65.3%偏好小组讨论。英语基础(CET-4通过情况)与课程需求之间存在显著正相关性(r=0.928,P=0.010)。CET-4未通过学生更关注基础英语技能(语法、词汇)，而CET-4通过学生更倾向于文献阅读和学术能力的提升。结论 眼视光医学英语课程需从内容、形式及评价体系等方面优化，以提升学生职业能力与学术素养。

关键词

医学英语 / 学习动机 / 课程设置 / 眼视光医学专业 / 教学优化

基金资助

以成果为导向,《眼科学》“123”沉浸式病例教学创新模式探索,贵州省教育厅(2023141); 思政教育融入眼科学教学,贵州医科大学(SZ2021013); 以成果为导向,《眼科学》“123”沉浸式病例教学创新模式探索,贵州医科大学(JG2023012)