注意力和情绪调节训练对儿童注意缺陷多动障碍疗效的随机对照研究

摘要

目的 探讨注意力训练和情绪调节训练对注意缺陷/多动障碍（ADHD）儿童注意力和情绪调节能力的干预效果。方法 采用随机对照双盲研究，招募59名ADHD儿童进行团体干预，团体中首尾2次为家长访谈，其间有6次儿童团体干预，分别设置以注意力训练和情绪调节训练为目标的干预组（分为注意组和情绪组）及积极干预对照组（对照组）。干预前后采用SNAP-Ⅳ量表测评ADHD症状，采用儿童情绪反应与调节问卷等量表测量情绪反应和情绪调节能力，采用马特森社会技能评价量表测量社会技能。结果 在ADHD症状上，3组儿童的注意缺陷、多动冲动得分均降低（P均<0.05），但仅两干预组的对立违抗得分降低（P <0.05）；在情绪反应和情绪调节能力上，3组儿童的情绪反应得分均降低（P均<0.001），情绪消极/不稳定得分降低（P <0.05），但仅情绪组和对照组在情绪调节能力得分的提高具有统计学意义（P均<0.05）；在社会技能上，3组儿童的自负得分降低（P均<0.05）。结论 注意力训练和情绪调节训练两种干预方案均可较好改善ADHD儿童症状，提高其情绪调节能力和社会技能；积极干预也能在一定程度上改善ADHD症状，但在对立违抗上改善不足；情绪调节训练和积极干预对ADHD儿童情绪失调的改善要优于注意力训练。

关键词

注意缺陷多动障碍 / 情绪调节训练 / 注意力训练 / 心理社会干预

基金资助

教育部人文社会科学研究青年基金项目（22YJC190024）; 广东省哲学社会科学规划青年项目（GD22YXL04）