基于HT-CHC模式的康复训练对特定学习障碍儿童认知能力的影响

摘要

目的 探讨基于CHC认知理论、以假设检验CHC模式（HT-CHC）为基础的个性化康复训练对特定学习障碍（SLD）儿童的干预效果。方法 采用自身前后对照研究。选择2021年1月至2023年1月在复旦大学附属儿科医院学习与阅读障碍门诊就诊的SLD儿童42名。诊断后采用感觉统合能力发展量表Ⅱ、快速命名（数字、图形）测试表、书写表现评估表、无运动视觉感知测试（第4版）（MVPT-4）、注意缺陷多动障碍评定量表评估儿童认知能力，根据评估结果制定个性化康复训练计划，每周1次，10次为一疗程，并于康复治疗3个月再次进行上述量表评估，比较康复治疗前后各量表得分变化。结果 康复治疗后，SLD儿童感觉统合（前庭觉、本体觉及学习能力）、书写能力表现（工整性、握笔工学、书写方向）、视知觉功能（视觉辨别、视觉记忆、空间关系及视觉完型）、快速命名（数字及图片快速命名）及注意力均较治疗前改善（P均<0.05）。结论 基于HT-CHC模式的针对性康复训练可以有效提高SLD儿童的各项认知能力。

关键词

HT-CHC模式 / 学习障碍 / 认知能力 / 康复训练