整合教学在神经病学本科教学中的探索

摘要

目的 探索在神经病学本科生的教学中，整合教学体系的建立和成效。方法 选择2020—2021学年复旦大学上海医学院接受整合教学的本科阶段神经病学教学的学生作为研究组(385人);将2019—2020学年接受传统教学的本科阶段神经病学教学的学生作为对照组(395人)。通过整体构建、有效整合、单元推动3个方面构建本科生神经病学整合课程体系。比较两组间期末考试总成绩、各分项成绩、知识点正确率的差异。通过调查问卷形式评估学生对整合教学的总体评价，对课程内容的平均评分及评价。结果 研究组神经病学期末考试的总成绩、名词解释和问答成绩均显著高于对照组(P值均<0.000 1);研究组对临床应用部分(以病例分析题为主)的知识点正确率值显著高于对照组(P<0.000 1)。研究组学生对整合教学的评价为(9.20±1.00)分，54.35%(50/92)的学生认为帮助很大(10分),净推荐值(NPS)为69.56%;对授课内容评价为(9.05±1.03)分，48.91%(45/92)的学生认为讲课内容富有启发性，NPS为72.82%。结论 以整合教学为基础的神经病学课程体系为提高本科生神经病学教学质量提供了全新的教学模式探索。

关键词

整合教学 / 神经病学 / 课程体系 / 教学质量