情景模拟联合PBL教学对规培生学习主动性的影响

摘要

目的：分析情景模拟联合问题导向学习（PBL）教学对规培生学习主动性的影响。方法：选取2019年1月至2024年6月在郑州大学第一附属医院老年内分泌科接受培训的60名规培生，随机分为传统组（30例，进行传统教学）和研究组（30例，进行情景模拟联合PBL教学）。比较两组培训前后考试成绩、学习主动性及满意度。结果：培训后研究组技能考试及理论考试成绩显著高于传统组（P<0.05）；培训后研究组学习主动性评分中扎实学习、学习目标、控制学习、深入学习、学习驱动力评分、总分显著高于传统组（P<0.05）；研究组规培生满意度显著高于传统组（P<0.05）。结论：情景模拟联合PBL教学可提升老年内分泌科规培生的学习主动性和满意度，促进理论知识与技能水平综合发展。

关键词

情景模拟 / 问题导向学习 / 规培生 / 学习主动性 / 内分泌科