小组制Seminar教学模式对妇产科护理教学质量的影响

摘要

目的：研究小组制Seminar教学模式对妇产科护理教学质量的影响。方法：本研究对象为2024年9月—12月亳州职业技术学院医学院的119名高职二年级护理学生，分为研究组（60名，采用小组制Seminar教学模式）和对照组（59名，采用传统教学模式）。比较两组教学成绩、自主学习能力、教学评价的差异。结果：相较于对照组，研究组理论考核成绩、技能考核成绩、自主学习能力、教学评价均更优（P<0.05）。结论：将小组制Seminar教学模式应用于妇产科护理教学中，可有效提高护理学生学习成绩，促进其自主学习能力的提升，从而提高教学质量。

关键词

小组制Seminar教学模式 / 妇产科护理教学 / 自主学习能力 / 教学质量