“互联网+”混合教学模式在《生物药剂学与药物动力学》中的创新实践——基于过程性考核与翻转课堂的实证研究

摘要

《生物药剂学与药物动力学》知识体系复杂抽象，传统的教学模式难以激发学生学习动力。现结合安徽医科大学药学科学学院学情特点，构建“互联网+”混合教学模式：线上整合雨课堂等平台资源（微课、慕课，占总成绩30%），推送递进式问题导向教学法（PBL）问题链引导学生预习，利用平台统计预习数据（点击率、时长、反馈）作为过程考核；线下实施翻转课堂（案例分析、小组讨论，占总成绩40%）。接受混合教学的学生在期末考试中平均分达到（85.21±5.27）分，显著高于接受传统教学学生的（74.43±6.43）分；临床用药案例分析准确率达到78.33%，高于接受传统教学学生的41.67%；不及格率为零。实践表明，“互联网+”混合教学模式能有效推动“被动学习”向“主动构建”转变，为培养应用型药学人才提供新路径。

关键词

互联网+ / 混合教学模式 / 生物药剂学与药物动力学 / 过程性考核 / 翻转课堂

基金资助

安徽省高等学校省级质量工程项目（编号：2023jyxm0251）;安徽省高等学校省级质量工程项目（编号：2024sx247）; 新时代育人质量工程项目（研究生教育,编号：2024shsjsfkc012）; 安徽省校企合作实践教育基地（编号：2023xqhz020）