PBL结合简易Mini-CEX的形成性评价对提升内科学实习教学质量的影响

摘要

目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）结合简易迷你临床演练评估（Mini-CEX）的形成性评价模式对内科学实习教学质量的影响。方法：选取在皖南医学院第二附属医院内科实习的2020级、2021级临床医学专业学生各30名。2020级学生作为对照组，采用传统带教结合单一简易Mini-CEX评估；2021级学生作为观察组，采用PBL教学结合简易Mini-CEX的形成性评价带教模式。比较两组出科时的理论知识、实践操作、病历书写考核成绩，以及教师与实习生的满意度评分、简易Mini-CEX评分。结果：观察组出科时各考核成绩、师生满意度评分及简易Mini-CEX评分均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL结合简易Mini-CEX的形成性评价教学模式有助于提高内科学实习生的综合考核成绩，提升师生双方的教学满意度，改善实习教学质量。

关键词

内科学 / 实习 / 形成性评价 / 简易迷你临床演练评估 / 以问题为基础的教学法