进展性案例教学法联合OSCE对临床专业学生评判性思维能力的影响

摘要

目的：探讨进展性案例教学法联合客观结构化临床考试（OSCE）对临床专业学生评判性思维能力的影响。方法：选取2025年3月—6月皖西卫生职业学院2023级临床专业的42名医学生，随机分为对照组、观察组，每组各21名。对照组应用进展性案例教学法。在此基础上，观察组联合OSCE。比较两组教学效果。结果：教学后，观察组医学生批判性思维能力评分明显高于对照组（P<0.05）；两组医学生理论考试成绩相比，差异无统计学意义（P > 0.05），观察组医学生技能操作成绩明显优于对照组（P<0.05）；观察组医学生沟通能力评分、对教学模式总满意率明显高于对照组（P<0.05）。结论：应用进展性案例教学法联合OSCE能够明显提高临床专业医学生批判性思维能力以及医患沟通能力，医学生对于教学模式的满意度也明显提高。

关键词

进展性案例教学 / 客观结构化临床考试 / 临床教学