PBL与CBL联合教学模式在心律失常带教中的应用：基于CARTO3系统的临床医学实习生教学实践

摘要

目的：探讨在临床医学实习生心律失常与CARTO3心腔内磁导航消融系统（以下简称为“CARTO3系统”）的教学中，应用以问题为基础的教学法（PBL）与以案例为引导的教学法（CBL）联合教学模式的效果。方法：选取2024年5月至2025年5月在安徽医科大学第二附属医院实习的临床医学专业医学生70名，根据随机掷硬币原则将其分为教改组（35名）与对照组（35名）。对照组采用常规教学模式进行心律失常和CARTO3系统教学，教改组采用PBL与CBL联合教学模式进行心律失常和CARTO3系统教学，比较两组教学效果。结果：教学4周后，教改组笔试成绩和实践操作成绩均显著高于对照组（P<0.05）。教学4周后，教改组自我学习能力评分显著高于对照组（P<0.05）。教学4周后，教改组对于课程内容、案例与实际贴合度、师生互动活跃度、知识传递清晰度的教学满意度评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论：在临床医学实习生心律失常与CARTO3系统的教学中，应用PBL与CBL联合教学模式不仅能提高笔试和实践操作成绩，还能提高实习生自我学习能力和教学满意度。

关键词

临床医学实习生 / 心律失常 / CARTO3系统 / 以问题为基础的教学法 / 以案例为引导的教学法