儿科护理课程教学中的知识图谱可视化呈现对专科护生知识建构的影响研究

摘要

目的：探讨知识图谱可视化呈现教学法在儿科护理课程教学中的应用效果及对专科护生知识建构的影响。方法：选取2023年9月至2024年6月在滁州城市职业学院护理学院学习儿科护理课程的专科护生697名作为研究对象。随机分为试验组（349名）和对照组（348名）。对照组采用传统教学模式。在此基础上，试验组引入知识图谱可视化呈现教学模式。教学结束后，比较两组护生在理论知识掌握水平、认知负荷、学习满意度、自我效能感及综合能力等方面的差异。结果：试验组护生基础知识测试、综合理论考试成绩均显著优于对照组（P<0.05）。两组外在认知负荷、关联认知负荷及总体认知负荷评分相比，差异有统计学意义（P<0.05）。试验组学习满意度、自我效能感中各指标评分均高于对照组（P<0.05）。试验组综合能力评分高于对照组（P<0.05）。结论：应用知识图谱可视化呈现教学法能够优化儿科护理课程教学效果，降低护生认知负荷，促进知识结构的系统化建构，提升学习积极性和综合能力，对护理教育教学改革具有推广价值。

关键词

知识图谱可视化呈现教学法 / 儿科护理课程教学 / 专科护生 / 知识建构