以消化内镜诊疗情境为载体的场景化思政教学模式构建与实践

摘要

目的：探讨以消化内镜诊疗情境为载体的场景化思政教学模式的临床应用价值。方法：于2025年3月—6月在福建医科大学附属第一医院内镜中心选取60名临床见习生。教学过程融合课前人文准备、关键床边时刻的“暂停引导”干预及课后结构化反思。教学效果通过杰斐逊医生共情量表和自拟量表评估。结果：教学后，学生的共情能力、情境胜任力及职业认同评分均高于教学前（P<0.05）。结论：以消化内镜诊疗情境为载体的场景化教学模式的临床应用可提高学生的共情能力、情境胜任力及职业认同感。

关键词

医学人文 / 消化内镜 / 情境教学 / 思政教学

基金资助

2023年本科教育教学研究项目（编号：J23019）; 2024年本科教育教学研究项目（编号：J24040）; 2023年福建医科大学启航基金项目（编号：2023QH1093）