基于ADDIE模型的CTTM联合PBL对临床专硕自主学习能力的影响

摘要

目的：观察基于ADDIE模型的案例式立体教学法（CTTM）联合问题导向教学法（PBL）对在心血管内科规培学习的临床医学专业学位硕士研究生（简称“临床专硕”）进行教学的效果及对其自主学习能力的影响。方法：将2022年9月至2024年6月在安徽医科大学第二附属医院心血管内科学习的临床专硕80名，随机分到CTTM组和讲授式教学法（LBL）组，各40名。CTTM组采用基于ADDIE模型的CTTM联合PBL进行案例教学，LBL组采用LBL进行案例教学。采用医学生自主学习能力测评量表评价临床专硕培训前后的自主学习能力。结果：两组学生自评及教师评估的迷你临床演练评估量表（Mini-CEX）评分对比，差异无统计学意义（P> 0.05）。CTTM组与LBL组培训后的自主学习能力评分均较培训前提升（P <0.05），且CTTM组自主学习能力评分提升幅度大于LBL组（P <0.05）。结论：基于ADDIE模型的CTTM联合PBL有助于提高临床专硕的自主学习能力及临床能力。

关键词

案例式立体教学法 / 问题导向教学法 / 案例教学法 / 自主学习能力

基金资助

安徽省2024年度高等学校省级质量工程项目（编号：2024aijy581）; 2022年度安徽省新时代育人质量工程建设项目（编号：2022jyjxggyj203）; 2019年度安徽省高校优秀拔尖人才培育资助项目（编号：gxgwfx2019010）