小学生社会情感能力与校园欺凌角色的关联性

摘要

目的 分析小学生社会情感能力与校园欺凌角色的关联性，为校园欺凌的防治提供科学依据。方法 2022年4月，采用整群抽样方法，以济宁市某小学3～5年级全体学生作为研究对象，采用校园欺凌调查问卷、社会情感能力问卷进行实名调查。结果 某小学1 443名学生中卷入校园欺凌的检出率为25.99%,其中单纯被欺凌者21.97%,单纯欺凌者1.04%,欺凌-被欺凌者2.98%。社会情感能力得分：欺凌未卷入者(4.17±0.55)分，单纯被欺凌者(3.96±0.60)分，欺凌-被欺凌者(3.64±0.67)分，不同欺凌角色的社会情感能力总得分差异有统计学意义(P<0.05)。多元logistic回归结果显示，相较于欺凌未卷入者，社会情感能力维度中的自我管理与欺凌-被欺凌角色呈负向关联(OR=0.57,95%CI:0.35-0.95,B=-0.557),他人管理与单纯被欺凌角色呈负向关联(OR=0.68,95%CI:0.54-0.85,B=-0.392)。结论 小学生社会情感能力得分越高，发生校园欺凌行为的可能性越低；根据不同欺凌角色的特点，有针对性地开展社会情感能力学习，提高学生社会情感能力是预防校园欺凌的有效途径。

关键词

校园欺凌 / 社会情感能力 / 小学生

基金资助

山东省教育科学“十四五”规划课题(2021YB014); 济宁医学院本科教学改革研究项目(YB202225)