基于台阶式教学的诊断学课程思政探讨与实践

摘要

在高等学校全面推进课程思政建设的大背景下，对于医学类课程，特别是诊断学这门医学核心课程，探索有效的教学方法进行课程思政建设显得尤为迫切。本文初步分析了诊断学课程思政的现状，在理论层面探讨诊断学课程思政教学应具备的3个核心要素，从“课前、课中和课后”3个教学阶段提出可行的实践策略。这种台阶式的思政教学设计更具系统性和可操作性，为诊断学思政教育向更全面、深层次的方向发展提供参考。

关键词

课程思政 / 诊断学 / 台阶式教学