习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面
［1］。“三全育人”作为新时代高等教育发展的创新理念和实践模式，全员育人的要素是人，强调人人都是育人主体；全程育人的要素是时间，强调连续性和持续性；全方位育人的要素是空间，强调育人方式的全面性、多元性，扩展了育人维度。“全员”作为育人主体，是“三全育人”中的能动要素，是实现全程育人、全方位育人的基础和保障。
医学院校肩负着培养大批符合时代需要的高素质应用型医学人才的重任，推进“三全育人”是医学院校落实立德树人根本任务的内在要求。习近平总书记关于高校立德树人的重要讲话为打造新时代“三全育人”共同体擘画了宏伟蓝图，为医学院校创新思想政治教育形式、拓展思想政治教育资源、提升思想政治教育实效提供了根本遵循和行动指南。因此，在“三全育人”总体工作格局下，进一步整合思想政治资源和提升思想政治实效，积极探索构建医学院校思想政治矩阵体系，不断开创新时代医学院校思想政治教育新局面，对推进医学院校思想政治工作高质量发展具有重要意义。
1 高校矩阵式思想政治教育体系的内涵
矩阵从数学概念上讲是指长方形平面内的数字组合和集合，具有系统性、整合性、双向互动、立体化等特点优势。矩阵通过对数据、因素进行有序、有规则的排列布局以及各个因素之间相互联系、组合、贯通，组建成一个共同作用的体系。矩阵作为由多个数据、因素连接形成的动态系统，为高校构建“三全育人”新格局提供新工具、赋予新动能，这也更加契合数智时代高校思想政治教育的现实需求。
高校矩阵式思想政治教育体系是一种以系统化、多维度和协同性为特点的思想政治教育模式。其围绕立德树人根本任务，立足传统思想政治教育优势，深度融合思想政治教育资源，坚持以新媒体为载体，以课堂为主渠道、校园为主阵地、网络为主战场，通过网上与网下、课内与课外、理论与实践相结合的方式，形成具有传播力、感染力、穿透力的多元化沉浸式思想政治教育矩阵体系。
2 医学院校构建矩阵式思想政治教育体系的意义
随着以网络信息技术为代表的新一轮科技革命和产业变革深入演变，医学院校传统思想政治工作方式也面临着新媒体时代的话语体系、传播方式的挑战。站在“两个一百年”的时代新风口，医学院校思想政治工作必须始终深入推进守正创新，着力破解思想政治工作中的瓶颈和难题
［2］，凝聚医学院校思想政治教育话语表达与教化的强大合力。
2.1 落实立德树人根本任务的内在要求
高校的思想政治工作在立德树人全过程中发挥着重要作用。医学院校肩负着推动教育强国与健康中国建设的双重使命，是培育担当民族复兴重任的时代新人和人民健康守护者的重要阵地。为此，医学院校思想政治工作首先就要正确回答“立什么德、树什么人”的问题。“立德”，就是要引导医学生以医德为先，推动人文教育与医学专业教育融合，坚定信念信仰。“树人”，就是要为推动“三新一高”、建设现代化强国提供强大的人才支撑，培养面向未来的医德医术兼备的医务工作者。医学院校育人要将社会主义核心价值观教育贯穿于医学生学习生活各环节，帮助医学生提高鉴别能力，自觉抵御错误思潮侵袭，引导医学生重新认识自身职业责任与使命，将个人理想同“第二个百年奋斗目标”和强国梦相结合，在立起时代品格、品出真理味道、涵养家国情怀中增强文化自信和价值认同，忠于医疗卫生事业，护佑生命健康，立志成为推动中国式现代化的医疗卫生人才。
2.2 遵循医学生成长成才规律的必然要求
医学专业与其他专业不同，医学生的学习内容专业性强、学习内容广、培养周期长。医学生的职业发展具有明确的指向性，其职业的特殊性和重要性要求医学生不仅需要扎实的医学专业理论知识和熟练的技能操作，还需要深厚的医学人文素养和高尚的医学职业道德
［3］。新时代医学生在经济日新月异、社会治理加速转型的环境中成长，他们志存高远，爱国热情高涨，具备较强社会责任感，在追求自我价值的同时不断增强社会认同。但也容易受到西方价值观、多元文化、新自由主义以及消费主义等思想和生活方式的不良影响，部分医学生容易在价值认知上产生迷茫，出现道德滑坡、心理亚健康等问题。学业负担也对医学生的品格塑造带来重要影响。医学院校思想政治工作应当根据医学生在校期间的思想变化、发展特点和实际需求，围绕医学生的思想观念、政治能力、人品修养持续发力，促使他们铭记“健康所系、性命相托”医学生誓言，在全方位育人中实现医学生道德成人、专业成才。
2.3 构建思想政治教育新生态的现实需要
大数据、云计算、人工智能等信息技术作为新一轮科技革命和产业变革的驱动力量，正深刻改变着人们的生产与生活方式。数字技术的快速发展和广泛运用给医学院校思想政治教育带来机遇。面对数智时代思想政治工作新特点、新要求、新挑战，医学院校思想政治教育工作应当在求新求变中提质增效，紧扣新医科建设对医学生思想政治教育提出的具体要求，从育人主体和育人方式等方面不断改革创新，推进医学院校思想政治教育数字化转型，构建融合思想政治教育全要素的线下线上、校内校外的全时空立体化思想政治教育矩阵。一方面，育人主体全方位协同，打破传统单一的思想政治育人模式，由校院两级领导班子成员以及组织、宣传、统战、学工处、人事处、教务处、科研处、后勤等职能部门负责人构建协同联动育人机制，同时构建校内外即全社会共同参与的全员育人体系。另一方面，思想政治育人方式将课内课外、线下线上等统筹起来，着力搭建立体、综合的思想政治平台矩阵，更好实现“三全育人”目标。
3 新时代医学院校思想政治工作面临的挑战
3.1 多元文化激荡下的医学生价值认同存在偏差
在百年未有之大变局加速演进的时代跃迁背景下，随着全球化和逆全球化进程的推进，西方多元文化思潮渗透我国意识形态领域，以美国为首的西方发达国家利用谷歌、大众传媒等各种舆论工具，持续不间断地以单一的视角强调西方主流文化的优越性，并以贬损和牺牲其他民族文化为代价，严重侵入和损害非西方文化的价值观。在全媒体全天候无差别的信息传播下，受到多元社会思潮的冲击和影响，医学生容易被不同文化和价值观信息侵扰，由于缺乏政治敏锐性和辨别能力，在价值认知上容易产生迷茫，甚至动摇对传统文化和社会主义核心价值观的认同。此外，医学专业知识、医学人文知识也充斥着一定的西方价值理念，在一定程度上对医学生世界观、人生观、价值观的养成带来影响。坚守思想政治教育铸魂育人和意识形态博弈主阵地，坚定医学生正确政治立场，培养高尚道德情操，是新时代医学院校思想政治教育必须高度重视并解决的新课题。
3.2 全媒体背景下的思想政治教育传播方式不相适应
与全媒体时代传播形式相比，传统媒体的传播形式比较单一，主要是以报刊、广播、电视、宣传栏以及讲座为传播载体，这些媒介传播和运行往往带有强制性和体现单向灌输。在全媒体颠覆性技术下，思想政治教育打破了单一化、平面化等传统方式的现实梗阻，具有更加开放、渗透性强以及隐蔽传播等特点和优势。依托数字技术、网络技术和移动通信技术，全媒体向用户提供一个开放的、交互的、全方位的虚拟空间，传统的一元传播走向了多元和立体融合传播。在高度发达的大数据时代，医学生获取知识的主要途径不仅仅依赖于教材和课堂，还包含各类搜索引擎、医学网站和数据库等网络资源；大量知识可以通过手机和电脑获取，容易造成施教者和受教者两大主体之间信息交换价值的错位。全媒体融合极大拓展了信息传播领域和范围，信息传播的自由性、虚拟性以及海量化给医学院校思想政治教育方式和思想政治话语权的重构带来了新的挑战。
3.3 全时空思想政治育人体系下的教育方式不够多样
在新一代信息技术和全媒体深度融合的时代背景下，传统的医学院校思想政治育人体系发生了前所未有的变化，过去思想政治教育局限于校园和课堂，网络思想政治打破了时间和空间的限制，抖音、微视频等APP中各类教育资源不断更新，思想政治教育方式更加灵活，思想政治教育更有针对性、实效性、持续性。这些转变给传统思想政治教育理念、内容、方式都带来了前所未有的考验和挑战。医学院校思想政治教育需要研究新媒体时代思想政治教育的新趋势、新变化、新特点，搭建一套更加符合医学生学习习惯且易于接纳和吸收的新媒体思想政治育人平台，促使医学院校思想政治教育更接地气，符合医学生的实际需求，达到理想的效果。
4 矩阵式思想政治教育体系赋能医学院校“三全育人”的路径
4.1 凝聚价值共识，形成全方位思想政治教育协同推进合力
构建医学院校“三全育人”格局是一个系统工程，需要多方参与，协同推进，具体来说就是要按照岗位分解责任、设立目标和标准，将责任落细、落小、落实
［4］。医学院校专任教师、辅导员、班主任、其他党政管理人员都是育人主体，要站在为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的政治高度审视思想政治教育、强化课程思想政治认知，把立德树人作为根本任务，以立德树人和促进医学生德智体美劳全面发展为导向，搭建立体、综合的思想政治平台矩阵，在全员、全程、全方位育人过程中，不断提升思想政治工作成效，推动医学院校思想政治教育创新发展。医学生既是医学院校思想政治教育的主要对象，也是医学院校思想政治工作的重要参与者。基于此，建立以医学生为圆心的思想政治教育“同心圆”体系。医学院校“三全育人”格局要始终围绕医学生这一圆心来建构和展开，发挥各个责任主体的思想政治育人功能，医学院校成立“三全育人”工作领导小组，建立以党委为主体、各下属党委为分主体、学生教育主管部门为牵头部门，院系主任、党务干部、宣传干事、班主任、辅导员、教职工为具体责任人的校园思想政治网络生态体系，根据其思想政治教育角色差异细化责任分工，使各部门在空间和时间上构成各就各位、守土负责的有机整体，从而最大限度整合思想政治力量。
4.2 线上线下相结合，推动构建医学院校思想政治教育矩阵体系
探索构建医学院校思想政治教育矩阵，坚持以全媒体下多元化互动式沉浸式网络思想政治教育平台为抓手，形成涵盖课上课下、室内室外、校内校外，线上线下深度融合，同向同行的全时空思想政治育人体系。
4.2.1 建设载体矩阵，打造思想政治教育新模式
把教室、场馆、橱窗、文化长廊等各个场所作为思想政治教育阵地，坚持以社会主义核心价值观为主线，以中华优秀传统文化和四史教育为主题，精细设计，统筹布局“馆”“室”“廊”“园”“橱窗”“基地”等在内的思想政治教育阵地。
4.2.2 建设宣传矩阵，构建思想政治教育新平台
充分发挥医学院校微信公众号、抖音号、短视频、QQ、微博等新媒体作用，深入挖掘自身媒体潜力并与外界新媒体有效融合，顺应“网生代”特点，用好“微思想政治”载体，着力将思想政治教育与全媒体下的“互联网+”充分结合，强化校园新媒体品牌化精细化运营管理，建设“多融共生”的融媒体思想政治宣传矩阵。
4.2.3 建设活动矩阵，拓展思想政治教育新阵地
坚持以需求为导向，推进思想政治课教学改革，增加外出学习实践课程比例。以赣南医科大学为例，依托学校和赣南丰富的党史、历史文化资源建立校外思想政治“第二课堂”，与于都中央红军长征集结出发历史博物馆、瑞金毛泽东同志旧居等地共建“大思想政治课”实践教学基地，注重浸润式、体验式、情感式思想政治教学形式，提高医学生在“第二课堂”的思想政治学习效果。同时，增加网络时空虚拟小课堂和社会实践教化大课堂的比例，围绕打造《主题党日思想政治课》《团建活动思想政治课》《社会实践思想政治课》《歌声中的“四史”》，在润物细无声中让主流价值观和优秀传统文化得到高度认同并内化为认知。
4.2.4 建设学习矩阵，打造思想政治教育新范式
以“学习强国”为主体，以校园新媒体为主干，按照“学融合一”的平台建设思路，实现校园平台与宣传部门、网信部门数据对接，着力将党建育人、思想政治育人、专业育人、文化育人、实践育人融为一体。
4.3 整合优势资源，全方位推动传统思想政治向立体思想政治转变
新媒体矩阵具有极大的资源融合优势，将校园中的思想政治教育内容、社会中思想政治教育资源进行整合、编辑、传递，不断创新医学院校思想政治教育方法和途径
［5］。
4.3.1 推动医学院校思想政治教育从校园内空间封闭向全域时空开放转变
积极搭建传统课堂思想政治教育和网络新媒体融为一体的医学院校思想政治教育矩阵平台，以更方便获取知识的方式、更快捷的传播速度打破传统思想政治课堂模式，思想政治教育由封闭走向开放、全时空、无障碍，实现叠加整合、多维一体、全域开放的思想政治育人效应。
4.3.2 推动思想政治教育从单链条育人方式向全链条育人机制转变
网络思想政治课程在“学习强国”APP和全国高校思想政治工作网等随处可见，突破了校园围墙的限制，人人都可以随手点击下载观看学习。依托各种媒介搭建校友群、家长群、班级群等众多沟通平台，在整合学校、家庭、社会、学生四方力量中构建全要素、全链条新育人机制。坚持文化引领、宣传开路、价值融合，成立校园新媒体文化宣传工作室，开办校园网络宣传专题课和讲座，注重教师队伍领头，学生组织和学生队伍协同，以优秀青年“网红”教师和学生会、班干部骨干为主体，在校园建立由网络宣传员、网络评论员、网络舆情员、网络志愿者构成的四级网络文化引领队伍，对网络志愿者给予学分奖励，让医学生人人都成为网络文明志愿者，唱响网上主旋律，传播社会正能量，打造一支思想正、品质高、既懂网络技术、又善于运营的校园“网军”。
4.3.3 推动思想政治教育从课堂式平面静态叙事向综合立体动态化转变
思想政治教育主阵地在课堂，目前思想政治教育整合利用线上平台，通过运用网站以及抖音、快手、小红书、微信微博等新媒体资源，思想政治教育方式更加灵活、内容更加全面、效果更加明显。为此，应在充分调研的基础上选择医学生乐于接受的教学载体，红医精神内含的理想信念、价值取向、工作作风、专业目标构成了现代医学人文教育的思想体系，是新时代高校大学生特别是医学院校大学生思想政治教育的有效载体
［6］。如在已有思想政治教学精品课、金牌课的基础上深度融入党史“红色地图”“红色资源”，使之成为学生热追热捧的“网红”课，思想政治教育资料以图片化、数字化等方式展示给学生，增强了思想政治信息获取的便捷度和生动性。
4.3.4 推动说教式思想政治教育向互动式浸润式思想政治教育转变
将传统的强制灌输式、应试型的课程教学转变为“双主体”之间的互动式、体验式教学，通过生动鲜活的案例、课堂互动提问、演说答辩、情景模拟等多样化的教学方式，提升医学生参与度，并在参与中不断增强体验感和获得感。在教学风格上，注重启发式提问，用幽默诙谐的语言引导医学生，在启发式教学中提升医学生的学习兴趣，激发医学生创新和思辨的潜能。针对传统思想政治课堂获取信息渠道单一和体验度不高的情况，通过拍摄党史教育微视频、表演历史故事话剧等方式，运用VR、人工智能、大数据分析等数字化技术，通过微信公众号、抖音推送红色故事等多种形式，让思想政治教育知识生动趣味地深度融入思想政治课程，提升教育体验和学习效果。
总之，构建医学院校思想政治教育矩阵体系既需要在时空上深度融合，又需要思想政治教师自觉创新教学方式，与教学内容深度融合，在实践中更好地引导医学生从“冷漠的旁观者”转变为“热情的参与者”，不断提高思想政治课的获得感、体验感、参与度，在新时代走出一条医学院校思想政治教育铸魂育人的新路径，构建“三全育人”新格局。
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