非英语专业本科生英语学习焦虑与英语学习动机的相关性研究

周晓玲

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2011.04.008

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2011, Vol. 47 ›› Issue (04) : 126 -131. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2011.04.008

非英语专业本科生英语学习焦虑与英语学习动机的相关性研究

周晓玲

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摘要

教师和学生都应该了解学生的英语学习动机和英语学习焦虑。教师应把目的语文化融入语言教学中。英语课程评估应该遵循终结性评估和形成性评估相结合的原则。学生应当形成正确的自我概念。教师应为学生创造和谐的英语学习氛围,建立基于大学英语教学平台的大学英语教学课程评估体系,培养学生自我评估学习的能力。教学环境的营造必须考虑学生的英语学习动机、学习焦虑,为学生提供良好的英语学习环境,使大学英语教学质量不断得到提高。