“教育之形”与“教育之意”——教师专业发展过程中的“形”“意”之变

王彦

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2017.03.015

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2017, Vol. 53 ›› Issue (03) : 93 -97. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2017.03.015

“教育之形”与“教育之意”——教师专业发展过程中的“形”“意”之变

王彦

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摘要

教师专业发展生命周期中经历准教师、新教师、熟练型教师和专家型教师几个阶段,每一个阶段有不同的特点和发展障碍。针对教师专业发展过程中"教育之形"与"教育之意"之变化,教师发展的支持系统提供不同层面的培训和指导,旨在帮助教师深刻理解教育教学的"形"与"意",在对教学方式、教学策略等"形"的掌握过程中,深化对教育哲学的思辨,追寻教育教学不可替代的意义与价值,体悟教育于人发展的独特作用,促进教师在"教育之意"的引领下,生成教学中的哲学顿悟,成长为一名专家型教师。