中国近代教育主权问题的流变

黄启兵

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2018.03.017

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2018, Vol. 54 ›› Issue (03) : 109 -114. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2018.03.017

中国近代教育主权问题的流变

黄启兵

作者信息 +

Author information +

文章历史 +

摘要

鸦片战争以前,中国持"王权"国家观而无"主权"国家观。1864年《万国公法》经人翻译传入中国后,"主权"观念开始进入国人视野,晚清政府官员在对外交涉中强调要"权操自我"。1900年后,"主权"国家观开始广为传播,随后"教育权"概念引入中国。晚清时期,民间与官方的教育主权意识日益强烈,并采取多种途径维护国家教育主权。北洋政府时期,关于教育主权的论述出现多元化状况,维护国家教育主权的手段也趋向多元化。南京政府时期,通过强制外人办学立案来维护国家的教育主权。