我国师范生公费教育政策理性失衡及归位——基于人本主义理论视角

摘要

基于人本主义理论的多维度审视,我国师范生公费教育政策依然存在工具理性与价值理性失衡问题,从而内隐着政策理性诠释中"免费"与"公费"的释义理解矛盾、"公共"与"个体"的价值取向矛盾、"签约"与"解约"的进退程序矛盾等问题表征。从政策话语、政策文本和政策效益三个维度分析理性问题可知,政策认知和制定程序缺失人本价值关涉、政策目标与师范生利益诉求不适配、公费师范生进退机制依然缺位等是产生种种问题的诱因。因此,政策活动者应解释和渗透"公费"理念来彰显教师社会地位、平衡公共意志和个体诉求来推进政策科学执行、构建公费师范生进退机制来满足政策的人本性需求、创设毕业生"履约退费"制度规避违约风险,以期待政策的工具理性与价值理性趋于协调统一,进而使公费教育政策发挥应然效应。

关键词

师范生公费教育 / 人本主义 / 矛盾分析 / 政策理性协调