劳动与劳动教育的关系辨析及其实践意义

班建武

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2021.02.005

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2021, Vol. 57 ›› Issue (02) : 51 -60. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2021.02.005

劳动与劳动教育的关系辨析及其实践意义

班建武

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摘要

当前一些学校在推进劳动教育的过程中,对于劳动和劳动教育关系的理解存在不同程度的实践误区,导致在劳动教育形式上用劳动代替对劳动的教育设计,在资源开发上将劳动教育资源简单等同于劳动资源,在评价上则用对劳动成果的评价来取代对劳动教育综合育人效果的评价。实际上,劳动与劳动教育的关系至少存在三种实践形态:一是将劳动视作教育的基本属性,强调教育的劳动性;二是将劳动作为劳动教育的目标,强调劳动素养的培养;三是将劳动作为劳动教育的载体,强调劳动的教育价值。从教育活动的命名逻辑、教育政策的价值取向以及现实劳动教育实践问题的解决这三个角度来看,将劳动视为劳动教育的目标更能够彰显其作为"五育"之一的独特育人价值,也更有利于提高劳动教育的育人效果。