课程史的元话语:基于《美国课程斗争(1893—1958)》的历史哲学反思

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2021.03.009

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2021, Vol. 57 ›› Issue (03) : 86 -96. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2021.03.009

李倩雯

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摘要

课程史蕴含了历史哲学的深刻意涵,亟待历史哲学视角与课程史文本的视阈融合与意义阐发。克里巴德及其《美国课程斗争(1893—1958)》是美国课程研究实现"历史转向"的一个标杆、一个典范。克里巴德论述了美国课程史研究的混重史观,这是一种进步取向的思辨历史哲学;美国课程斗争史实的利益集团理论框架,则印证了克里巴德在分析历史哲学方面的适度把握;而在不自觉的书写本能意识下,通过讲述美国进步主义教育时期的课程史故事,克里巴德实现了叙述历史哲学的文本实践。对于历史哲学问题的关切、反思以及臻至自觉,有助于探索一种课程史的元话语,意味隽永。