“双减”时代科学教育的行动者网络变迁与师资培养

摘要

目前，我国科学教育的关键是如何真正建立起支持青少年科技创新人才培养的课程体系。而这一体系需要“大科学教育课程观”的支撑，进而覆盖“从教室走向科学共同体”等的多维科学素养光谱。洞察相关课程培养效果的关键，是梳理它背后的“科学教育行动者网络”。“双减”为分析该网络的特性和变化趋势提供了很好的窗口。“双减”通过时间、空间和身份政策工具，带来了科学教育行动者、转译模型和网络状态的剧变。这将推动师范院校重新定位科学教育教师的素养和师资培养方式的重构。

关键词

双减 / 科学教育 / 行动者网络 / 师范教育 / 科技创新人才培养