跨学科主题学习的理论意义及其实现——基于《义务教育课程方案(2022年版)》的思考

王卉; 周序

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2023.03.008

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2023, Vol. 59 ›› Issue (03) : 85 -91. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2023.03.008

跨学科主题学习的理论意义及其实现——基于《义务教育课程方案(2022年版)》的思考

王卉, 周序

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摘要

综合课程着眼于学科之间的“联系”,却削弱了知识掌握的深度。单一学科的教学能够保证知识传授的深度，却又无法顾及学科之间的“联系”。“跨学科主题学习”意在超越二者各自的局限，通过学科之间的联系与合作，来加深学生对知识的直观理解，并让学生“知其然更知其所以然”,以此促进学生对知识的深度掌握。要做到高质量的“跨学科主题学习”,需要摒弃“生成”的路子，要求教师精心选择教学内容，合理组织教学材料，并科学地进行教学设计。