超越与包容：义务教育课程新方案新课标再解读

摘要

《义务教育课程方案(2022年版)》及各课程标准新在从知识本位转向素养发展本位，新在从“三维目标”转向“核心素养”,新在从“评价建议”转向“质量标准”;新方案之于旧方案是一种批判继承，是既超越又包容：从知识本位到“素养本位”是理念的转向而非简单替换，核心素养超越的是“三维式划分”而非知识、能力和态度本身，学业质量标准是对课程评价“高位引领”而非取而代之。要依托课程新方案和新课标，因校制宜绘制学校课程育人“施工图”,加强课程开发的审核审议，推进地方及学校的课程变革和课程教学评价。对学业质量标准的精准解读，可促进学生“有深度地学”;各课程标准相互参照，可促进学生“有宽度地学”;共同研读学业质量标准，可促进教师“群体探究式地学”。

关键词

义务教育 / 课程新方案 / 课程新标准 / 核心素养