高等教育全球化背景下EMI教师教育培训的内容特征、模式与实践启示

李辉; 乔梦梦

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2025.05.013

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2025, Vol. 61 ›› Issue (05) : 130 -138. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2025.05.013

高等教育全球化背景下EMI教师教育培训的内容特征、模式与实践启示

李辉, 乔梦梦

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摘要

高等教育全球化发展背景下，英语作为教学媒介的广泛应用已成为全球高等教育改革的重要特征。然而，EMI教学的有效实施面临着学科专业素养与语言教学能力双重维度的复合型要求，学生和教师方面都存在着潜在的语言挑战，由此开展系统化的EMI教师教育培训是保障EMI教学质量的必要举措。系统分析国际先进高校(牛津大学、阿德莱德大学、昆士兰大学和莫纳什大学)的EMI教师教育培训体系，可以发现国外全英授课教师教育培训已形成目标定位、内容模块和实施路径一体化的完整EMI教师培养体系，在培训内容上，以“对EMI的认识—语言能力—教学法”为核心，呈现体系化、实用化和持续化的特点；在培养模式上，采用研讨式教学、概念为本教学和实践导向教学等多元范式。良好的培养实践成效具有重要的借鉴意义，我国EMI教师教育培训应遵循五重辩证原则：逻辑建构与现实诉求的统合、主导引领与主体参与的协同、阶段成效与长效发展的衔接、实践智慧与研究反思的互促及陈述性知识与程序性知识的整合。