多智能体支持的STEM教育新样态：内在机理、系统建构和实践研究

袁磊; 于灏媛

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2026.03.009

广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2026, Vol. 62 ›› Issue (03) : 79 -91. DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2026.03.009

多智能体支持的STEM教育新样态：内在机理、系统建构和实践研究

袁磊, 于灏媛

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摘要

STEM教育是我国推进创新人才培养的重要途径，也是提升学生综合素养的关键支撑。当前，基于多智能体协同机制建构多功能教学智能体系统，以此为载体赋能STEM教育，成为促进教育数字化转型背景下STEM教育新样态生成的重要驱动力。建构“以学生为中心的引导式支架人工智能框架”(CGS-AI)并开发“智能学伴”多智能体系统，引导小学生完成STEM教学实践无疑具有重要意义。实验结果表明：在多智能体支持的STEM教育实践中，通过与“智能学伴”的启发式对话，学生在知识深度理解、实践能力提升、学习动机转变三方面取得了良好的效果。这不仅为智能体技术在教育领域的应用提供了实证依据，还揭示了技术赋能教育范式转型的内在机制。