从“技术规训”到“诗意生长”:海德格尔存在论视域下教师“存在”的迷失与复归

摘要

技术理性主导的教育生态促使教育的存在走向非本真的沉沦状态，教师作为“存在”的迷失成为当下教育面临的严峻问题之一。具体表现为：教师的“存在”异化为“存在者”;教师的“此在”异化为“常人”;教师的“诗意栖居”异化为“技术筑居”。海德格尔在批判技术“座驾”的基础上，提出了面向“诗之思”的存在复归的澄明之路，以此为起点，教师在教学中需坚守“技术—存在”双轨并行，在“上手”与“良知”中回到此在的发展本真，以诗性尺度唤醒教师此在的可能性，进而帮助教师在“诗性突围”下寻回存在的本真。

关键词

存在论 / 技术规训 / 诗意生长 / 教师“存在”