学业压力对学业成就的影响——来自结构方程模型的证据

摘要

[目的]探讨学业压力通过学业情绪和学业投入的中介作用影响中学生学业成就的心理机制.[方法]采用学业压力量表、学业情绪量表、学业投入量表和学业成就问卷，对山东省两所中学共599名初一至高三的学生进行调查.[结果](1)学业压力、积极高唤醒情绪、积极低唤醒情绪、消极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪、学业投入与学业成就两两之间均显著相关；(2)学业压力既可以直接显著负向预测中学生的学业成就，又可以通过学业情绪和学业投入的单独中介作用以及它们的链式中介作用影响中学生的学业成就，总的中介效应值为-0.18,占总效应的百分比为29%;不同类型学业情绪的中介作用性质不同，消极学业情绪对中学生的学业成就存在一定的正向预测作用.[结论]学业压力总体上对中学生的学业成就起到降低作用，消极学业情绪通过其正向中介作用对中学生的学业成就产生积极促进作用.

关键词

学业压力 / 学业成就 / 积极促进 / 结构方程模型

基金资助

2023年国家社科基金教育学西部项目(CBX230349); 青海师范大学2023年度中青年科研基金资助项目(2023QZR006)