2013—2022年中医药文化融入思政教育研究热点与展望

Research hotspots and prospects of integrating traditional Chinese medicine culture into ideological and political education from 2013 to 2022

摘要

通过分析近10年来中医药文化融入思政教育研究的文献发文量、作者、机构及关键词等信息，发现发文量整体上呈递增趋势，作为研究主阵地的中医药院校与其他高校合作尚未形成团队，研究热点较为集中但研究视野不够宽泛。建议今后以政策为引领，构建跨区域校际间多学科合作体系，横向纵向延伸研究主体，创新并构建多元化教学模式，持续深入挖掘与有机融入思政教育元素相结合，不断完善育人功能评价体系，进一步提升中医药文化融入思政教育的时效性，为培养新时代人才和推动中医药文化传承与创新作出贡献。

Abstract

By analyzing information such as the number of publications，authors，institutions and keywords in the literature on the integration of traditional Chinese medicine（TCM）culture into ideological and political education in the past 10 years，it was found that the overall number of publications showed an increasing trend. As the main research fronts，TCM colleges and universities had not yet formed teams in cooperation with other universities. The research hotspots were relatively concentrated，but the research horizons were not broad enough. It is suggested that in the future，policy should be taken as the guide to build a cross-regional interdisciplinary cooperation system，horizontally and vertically extend research subjects，innovate and construct diversified teaching models，continue to deeply explore and organically integrate ideological and political education elements，continuously improve the evaluation system of educational functions，and further enhance the timeliness of integrating traditional Chinese medicine culture into ideological and political education. So as to make greater contributions to cultivating talents in the new era and promoting the inheritance and innovation of TCM culture.

Graphical abstract

关键词

中医药文化 / 思政教育 / 文献计量分析 / 研究热点

Key words

traditional Chinese medicine culture / ideological and political education / bibliometric analysis / research hotspots

中医药文化作为我国传统文化的重要组成部分，凝结着中华民族数千年的经验智慧，有着独特的民族特质和精神追求^［1］。将中医药文化融入思政教育，既有利于提升思政课教师把中医药重大理论与阐释现实问题相结合的自觉意识，又能够教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，廓清学生对中医药理论与文化的认知困境；既有利于推动马克思主义理论学科与高等中医药院校思政课程建设互为支撑、共生发展，又能够提高把研究成果转化为教学成果的效应，以“学术含量”提升大思政课教育的“思想含量”^［2］。本文收集了我国近10年来将中医药文化融入思政教育研究的相关文献，尝试利用CiteSpace可视化图谱进行分析，以了解我国现阶段中医药文化融入思政教育研究现状及发展趋势，为今后的相关研究提供思路和借鉴。

1　资料和方法

1.1　数据来源

选取中国知网（CNKI）作为文献检索数据库，主题词为“中医药文化”并含“思政教育”，文献类型为“学术期刊”，检索年限为2013年1月1日—2022年12月31日，共得到301篇文献，按照纳入排除标准，剔除无作者、关键词等文献，并利用CiteSpace软件进行去重，最终得到有效文献298篇。

1.2　研究方法

CiteSpace软件是由美国德雷克塞尔大学陈超美开发的一款可视化分析软件^［3］，本研究利用CiteSpace6.1.R6软件进行数据转化，借用Microsoft Excel对发文量进行统计，再利用CiteSpace软件中的“Author”“Institution”“Keyword”功能，参数设置：时间尺度为2013—2022年，时间切片为1，阈值为Top50，剪裁方式为Pathfinder、pruning sliced networks、pruning the merged network，依次形成作者、机构合作图谱和关键词共现图谱，分析近10年来中医药文化融入思政教育的研究现状；并选择“LLR”法进行关键词聚类，通过关键词聚类和burst关键词突现功能进一步探究该领域的研究动态。

2　结果

2.1　发文量年代分析

图1为近10年中医药文化融入思政教育研究文献年发文量。2013年开始有学者关注思政课程教学载体建设中中医药文化的作用，此后5年间发文量虽然呈现递增趋势，但与近5年相比发文量依然较少；2019年习近平总书记在全国学校思政课教师座谈会上的讲话中指出：“中华民族几千年来形成的博大精深的中华优秀传统文化，为思政课建设提供了深厚力量”，作为中华民族传统文化重要组成部分的中医药文化，开始成为中医药院校等相关学者的研究热点，发文量迅速增长。综上所述，图1显示近10年来中医药文化融入思政教育研究发文量整体上呈递增趋势。

2.2　作者合作分析

选择Citespace中的Author模块对中医药文化融入思政教育研究的发文作者进行分析，得到作者合作可视化结果，该领域作者间的学术合作已初具规模，298篇文献共有930位作者，普莱斯定律^［4］可以计算某研究领域的核心作者群，根据检索结果，将CNKI数据库中发文量≥2篇的42位作者归为核心作者。上述核心作者发文数量共86篇，占比28.86％，表明中医药文化融入思政教育研究在CNKI数据库文献中尚未形成核心作者群（见表1）。

2.3　机构合作分析

利用CiteSpace中的Institution模块对中医药文化融入思政教育研究的发文机构进行分析^［3］，发文量最多的为山西中医药大学（17篇），其次是北京中医药大学（12篇）、河南中医药大学（10篇）。通过研究机构的行业来看，中医药院校是中医药文化融入思政教育研究的主阵地，但机构间合作主要局限于各高校内部，且仅有3个合作团体，尚未形成规模性合作团队（见表2）。

2.4　关键词共现、聚类分析

利用CiteSpace中的Keyword模块对中医药文化融入思政教育研究文献的关键词进行分析^［3］，对高频关键词进行统计，可以看出“课程思政”“思政教育”“教学改革”等关键词受关注度较高，出现频次分别是141次、34次、30次；按照频次及时间顺序，可以看出各年度高频关键词分别是“思政课”（2013年）、“大学生”（2015年）、“中医药”（2017年）、“课程思政”（2018年）、“文化自信”（2019年）、“立德树人”“教学实践”（2020年）、“医学生”（2021年）、“文化育人”（2022年）（见表3）。为了准确描绘研究前沿的重点，进一步将关键词进行聚类，其中S=0.946，表明聚类结果是合理的^［3］。共生成12个聚类，分别是#0课程思政、#1思政教育、#2中医药、#3高职院校、#4中药化学、#5思政课、#6中医、#7医学生、#8人才培养、#9大学生、#10思政课程、#11教学改革，平均出现年份主要集中在2019年和2020年（见表4）。

2.5　关键词突现图谱分析

表5是我国中医药文化融入思政教育研究文献的关键词突现分析列表，2015年以来“自媒体”“传统文化”“思政教育”“中药学”“网络教学”“医学生”分别为突现关键词，主要涉及教育内容、方式及主体等三方面，其中“医学生”2021—2022年为突现关键词，是当前研究热点。

3　总结与讨论

近10年中医药文化融入思政教育研究文献肯定了中医药文化融入思政教育的意义及价值，廓清了中医药文化融入思政教育的边界问题，厘清了中医药文化融入思政教育的路径、方法及手段，丰富了中医药文化融入思政教育的资源库，拓宽了中医药文化融入思政教育的思维视野，这些研究有效地推动了中医药文化与思想政治教育协同发展，为中医院校思想政治教育提供了理论指导，同时也为中医思想政治教育特色化研究奠定了理论基础。本文通过梳理分析近10年来CNKI数据库中中医药文化融入思政教育研究的相关文献，发现以下特点。

3.1　发文量呈现持续增长趋势

从发文量来看，中医药文化融入思政教育研究可以分为两个阶段：2013年有学者开始关注该领域，但2019年以前发文量较少，属于初步探索期；2019年以来发文量呈现明显递增趋势，进入持续增长期；未来一段时间该领域依然会成为学者们关注的热点，研究内容不断持续深化，进入平稳深化期。

3.2　中医药院校与其他高校合作尚未形成团队

从作者、机构合作分析来看，该领域作者间尚未形成核心作者群，现有的合作团体均为同一单位内部合作；通过研究机构的行业来看，中医药院校是中医药文化融入思政教育研究的主阵地，但合作较少且仅限于各高校内部，中医药院校与其他高校尚未形成团队。未来各区域间中医药高校以及中医药高校与其他高校间应进一步加强学科间合作，共同挖掘中医药文化价值。

3.3　研究热点较为集中但研究视野不够宽泛

从关键词聚类及突现来看，近10年来的研究热点主要集中于以下几个方面：

①中医药类高校是研究中医药文化融入思政教育的主阵地。将中医药文化融入思政教育对中医药院校而言尤具必要性和重要性。中医药院校多以此为契机，致力于探究中医药文化与思政教育之间的耦合关系与切入路径，构建二者有机结合的工作体系，切实增强学生的民族自信、文化自信和专业自信^［5］。

②研究对象聚焦于对医学生的思政教育。医学生是传承和发展中医药文化的重要载体，是医学事业的未来，将中医药文化融入思政教育中为当代医学生“文化自信”“文化自觉”“文化自强”的培育提供了强大的动力源泉^［6］。

③研究内容主要聚焦于中医药专业课程中思政元素的挖掘。中医药文化是中华民族数千年智慧结晶的真实展现，中医药传统文化包含了诸多德育、智育、体育、美育、劳育的思想，具有较高的传承价值。因此，学者们多从“中医医家学术思想”“传统医德”“医德教育”以及“药膳文化”^［7］等方面将中医药文化结合中药学^［8］、中药化学^［9］、中药炮制学^［10］、中药药剂学^［11］等各具体专业课程充分挖掘思政元素，如中药学类课程所蕴含的“四个自信”“社会主义核心价值观”“绿水青山就是金山银山”“传承精华，守正创新”“弘扬精益求精的工匠精神”等^［8］；融入中医药文化和工匠精神等德育元素^［10］。

④中医药文化融入思政教育的主要方式是“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人^［12］。随着社会的不断进步，传统的教学方式亟须多元化。如何以学科专业课程教学为依托进行思政教育是专业课程教学改革的重要方面，如何将思政教育渗透到教学的每一个环节中，是学者们致力于解决的问题。因此当前学者们多致力于改革教学方式的研究。

3.4　研究展望

①以政策为引领，构建跨区域校际间多学科合作体系。2019年和2020年国家相继出台了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》，2023年国务院办公厅印发了《中医药振兴发展重大工程实施方案》，同年国家中医药局与教育部等八部门联合印发了《“十四五”中医药文化弘扬工程实施方案》。各地区高校尤其是中医药类高校要以此为契机，牢牢抓住现阶段多元主体推动中医药文化发展的战略机遇，强化校际间合作及多学科交流，并与校外企业、实践基地有效对接，形成以中医药文化为联结的多学科合作体系，实现全社会协同育人^［13］。

②以医学院校大学生为重点关注对象，横向扩展至其他大学生群体，纵向延伸至中小学生主体。中医药文化包含了诸多德育、智育、体育、美育、劳育的思想，具有丰富内涵的中医药传统文化目前主要的传播阵地及对象为中医药院校的医学生，且“医学生”仍为当前研究热点，而其他高校学生群体并未重视，中医药文化的传承范围较局限，未来应进一步扩大传播范围。

③创新教学方式，构建多元化教学模式。当前主要为案例式、讨论式、问题式等教学方法^［10］，在课堂上，教师还可以通过PBL教学、BBPOSS教学、线上学习、视频素材和微信互动等多种方式^［8］，广泛开展探究式、个性化、参与式教学， 推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，深度嵌入思政元素，强化正确价值引领，线上引导与线下推进共同协作，改善传统教学模式^［14］。

④持续深入挖掘与有机融入相结合。一方面，深入挖掘高校各门中医药专业课程中的思政教育元素^［14］，专业课教师只有找准了专业课程中所蕴含的思政教育元素，并立足于此，才能顺利实现本门课程立德树人的目标^［15］；另一方面，寻找中医药专业课程与思政内容的契合点，挖掘其德育内涵，建立隐性联系，将思政教育元素巧妙地融入专业课程教学^［14］。

⑤建立并完善育人功能评价体系。研究者多从方法与路径为着手点进行研究，鲜少有针对育人功能效果评价方面的研究。在未来的研究中应建立中医药文化融入思政教育评价标准，建立以教学效果为导向的激励机制，同时针对专业课程的育人功能与教师的德育实效开展绩效评价，在战略高度上落实育人的价值导向^［16］。

中医药文化与当代社会主义核心价值观存在很多契合点，将中医药文化融入思政教育不仅能加强学生德育教育，还可以提升学生中医药文化自信与民族自信。从目前的文献来看，相关研究的深入度不够，还需要借助人工智能、大数据等技术来进一步提升中医药文化融入思政教育的时效性，为培养新时代人才和推动中医药文化传承与创新作出更大贡献。

参考文献

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基金资助

陕西高等教育教学改革研究项目（重点）“构建医学院校同向同行的课程思政和思政课程协同育人模式研究”(19BZ047)

陕西省思想政治工作重大理论与现实问题研究项目“从思政课程到课程思政的高校思想政治教育转型发展研究”（Sz252）

陕西省科技厅软科学研究计划面上项目“陕西中医药文化传承能力评价及提升路径研究”(2021KRM)

陕西中医药大学优势特色与交叉学科支持计划“公共卫生管理”(2022XKZC09)

陕西省中医药管理局项目“陕西中医药文化强省战略选择及优化路径研究”(SZY-KJCYC-2023-007)

陕西中医药大学研究生质量提升工程专项项目“中医药传染病防治体系构建研究”(CXSJ202329)