医学院校政治信念与职业伦理融合的思想政治教育创新研究

Research on the innovation of ideological and political education in the integration of political beliefs and professional ethics in medical colleges and universities

摘要

医学院校开展思想政治教育应结合医学教育的人才培养目标，契合医疗事业发展与科研伦理建设的内在需求，提升教育的针对性和实效性。新时代的医学生应富有“仁心”，思想上要坚定政治信念；本领上应富有“仁术”，恪守职业伦理道德。为此，开展以政治信念为引领，职业伦理为基础，政治信念与职业伦理融合的思想政治教育创新就成为医学院校的重要举措。为了提升“融合”的效果，需从教育内容、教育领域、教育形式和教育队伍等方面综合施策，实现政治信念教育与职业伦理教育的“有机融合”和“相互渗透”，开创医学院校思想政治教育的新模式。

Abstract

The implementation of ideological and political education in medical colleges and universities should be combined with the talent cultivation goals of medical education， in line with the internal needs of medical career development and scientific research ethics construction， and enhance the pertinence and effectiveness of education. Medical students in the new era should be rich in “benevolence” and have firm political beliefs in their ideology， be full of “benevolent skills” and abide by professional ethics and morality. Therefore， it’s an important measure for medical colleges and universities to carry out the innovations of ideological and political education in the integration of political beliefs and professional ethics that are guided by political beliefs and based on professional ethics. To enhance the effect of “integration”， comprehensive policies need to be implemented from the aspects of educational content， educational field， educational form， and educational team， to achieve the “organic integration” and “mutual penetration” of political belief education and professional ethics education， as well as create a new model of ideological and political education in medical colleges and universities.

关键词

思想政治教育 / 医学院校 / 职业伦理 / 政治信念

Key words

ideological and political education / medical college and university / professional ethics / political belief

习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面^［1］376。高校思想政治教育工作是落实“立德树人”的重要环节，不同类型高校基于各自优势应采取不同的教育方式进行人才培养，切实落实“推动高校分类发展，引导各类高校发挥办学优势”^［2］这一政策要求。医学院校因其特殊的责任使命更应该创新思想政治教育方式，要“把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合”^［3］。这就要求医学院校在思想政治教育工作开展过程中克服政治信念教育和职业伦理教育的“两张皮”现象及“孤岛”困境，将二者积极融合，从而实现更好的教育效果。当前医学院校思想政治教育存在着职业伦理教育泛化、政治信念教育弱化、职业伦理教育与政治信念教育融合不深等问题。基于此，应开创医学院校政治信念与职业伦理融合的思想政治教育创新方式，并从教育内容、领域、形式以及队伍四个方面保障创新实现的可能性。

1　新时代医学院校思想政治教育改革与创新的形势需要

当今的医学生正处于千载难逢的历史机遇期，其成长、成才与“两个一百年”奋斗目标相一致，他们作为医疗卫生工作的生力军，承担着夯实健康之基的时代重任。习近平总书记指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”^［1］378因此，医学院校应基于医学人才培养目标和具体实际对思想政治教育工作进行创新，引导医学生树立正确的政治立场，从战略高度解决思想政治教育中“为谁培养人”的问题，并在政治信念与职业伦理教育融合中构建起符合医学人才培养要求的思想政治教育模式。

1.1　医学教育发展战略背景驱使医学院校思想政治教育改革与创新

《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》（以下简称《意见》）提出要“建设中国特色、世界水平的一流医学专业，培养一流医学人才，服务健康中国建设”。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》指出“到2030年，建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，医学科研创新能力显著提高，服务卫生健康事业的能力显著增强”，并提出要“以新内涵强化医学生培养。加强救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的教育，培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”。这一系列重要文件为中国医学教育提出了更高要求，也为医学院校思想政治教育的改革和创新指明了方向。

医学教育的发展目标和人才培养要求，必然驱使医学院校思想政治教育要进行改革与创新，以促进医学生的道术、仁术、学术、技术、艺术得到全面提升和发展。此外，随着我国经济社会的快速发展和人民健康需求的日益增长，人民对医疗服务的高质量发展的需求不断提升，而高等医学院校教育直接关系着这一需求是否得到满足，所以医学生的思想政治教育应关注其政治信念、价值信仰、道德品质和专业素养等综合素质。特别是在政治信念教育与职业伦理教育的有机融合中不断适应医学教育的战略要求，引导医学生明确自身的职业责任和使命，秉持正确职业操守和道德观念。培养符合“健康中国”规划、适应医疗卫生事业发展的现代“医学人才”。此外，随着社会的发展进步，民众对于医疗服务的要求也不断提高。患者对医生的期望不仅仅是精湛的医疗技术，还包括对医生职业道德和伦理水平的高要求。政治信念与职业伦理教育融合能够有效提升医学生的整体素质，使其能够更好地满足社会及公众的医疗需求。如，在面对医生与患者之间的权益平衡、隐私保护、患者知情同意等伦理问题时，政治信念与职业伦理教育融合有助于医学生更好地认识和理解相关伦理问题，提高医学生在实践中的决策能力。

1.2　医疗事业发展与科研伦理建设推动医学院校思想政治教育改革与创新

医学院校的思想政治教育不仅要对医学生进行知识理念的灌输，更应发挥其在医学技术发展、医疗卫生服务和科研伦理建设中的思想引导与行为规范作用，培养医学生在学习、实践、科研等方面的素养。

其一，医学院校思想政治教育工作应适应医疗事业发展的需要，提升应对突发公共卫生事件的能力。突发公共卫生事件即突然发生且对公共卫生、社会稳定和人民生命健康可能造成重大威胁的疾病或事件^［4］。其防范和应对要从全局考虑，集结各方力量。其中离不开广大医学生的参与，也势必对医学院校思想政治教育提出新要求。针对此类事件中从医者需面对的伦理困境和压力问题，医学院校可借助政治信念和职业伦理的融合教育，提高医学生的整体素质和综合能力。其中，政治信念教育可以强化学生的社会责任感和使命意识，使其把个人追求与社会效益相结合；职业伦理教育能够加强学生的职业道德观念和职业行为规范，培养医学生职业精神，帮助其在未来的工作中更好地为患者和社会服务^［5］；二者融合能够引导学生树立正确的职业观，坚定医学职业信念，时刻以慎重和公正的态度处理医学伦理问题，作出正确决策。

其二，医学生思想政治教育应强化医学生的科研伦理素养提升，以适应现代医学技术发展与医学科研培育需求。《关于加强科技伦理治理的意见》强调“伦理先行”，应“将科技伦理要求贯穿科学研究、技术开发等科技活动全过程，促进科技活动与科技伦理协调发展、良性互动，实现负责任的创新”。《医学科研诚信和相关行为规范》指出要“提高医学科研人员职业道德修养”。作为医学人才的摇篮，医学院校可通过政治信念与职业伦理融合的思想政治教育，培养适应现代科学技术与医学科研伦理要求的医学生。政治信念教育可引导提高政治站位，端正政治立场；职业伦理教育则能培养其职业道德和专业精神，确保医疗服务和科研活动的公平公正。如面对包括科研成果买卖和医疗资源分配不均等不良现象和实际利益冲突时，医学生能够不受个人利益的影响，做出正确评判和应对。

1.3　医学院校发展责任使命驱动医学院校思想政治教育改革与创新

医学以人为研究对象，以人的生命健康为服务宗旨，关系到人民群众的切身利益和社会发展的整体质量。医学院校作为向医疗卫生行业输送医学人才的主要阵地，肩负着培养医学人才的重任，应高度重视立德树人对医学人才培养的教育价值。在教育过程中，广大医学生不仅要熟练掌握扎实的医学基础知识、提升相关专业技能，更应当具备敬业精神、高尚的医德、社会责任感。因此，医学院校开展思想政治教育必然需要将政治信仰和医德医风进行融合教育，这也是医院学校发展的重要责任和使命。

《意见》强调“全面加强德医双修的素质能力培养”“将思想政治教育和职业素养教育贯穿教育教学全过程”，并“实现素质教育与专业教育的有机结合”^［6］。但就当前实际情况而言，医学院校思想政治教育未能充分发挥其应有功效，具体表现为偏重政治原则教育，轻视对学生的医德教育；偏重技能教育，弱化人文教育等^［7］。

习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上的讲话中指出“长期以来，我国广大卫生健康工作者弘扬‘敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆’的精神，全心全意为人民服务，特别是在面对重大传染病威胁、抗击重大自然灾害时，广大卫生健康工作者临危不惧、义无反顾、勇往直前舍己救人，赢得了全社会赞誉。”^［1］370广大医务人员既要具备基本的职业素养，又要坚定政治信念，不断建构起“以人民为中心”的职业信仰。因此，医学院校的思想政治教育既具有高校思想政治教育的普遍性特征，还具有其特殊性。开展医学院校的思想政治教育创新探索，提高医学院校思想政治教育的实效性，必须围绕专业特色，以政治信念为引领，以职业伦理为基础，紧扣社会医学发展需要和广大医学生的职业追求，帮助医学生理解和回答自身成长以及医疗卫生领域的现实问题。

2　医学院校政治信念与职业伦理融合的思想政治教育内容体系

习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时强调：“广大医务工作者要恪守医德医风医道，修医德，行仁术，怀救苦之心、做苍生大医，努力为人民群众提供更加优质高效的健康服务。”^［8］广大医务工作者需要在医术、医德、医风等各方面提升职业素养。在这一背景下，医学院校要不断探索思想政治教育内容体系的创新完善，实现政治信念和职业伦理教育的融合发展，培养综合素质全面的医学人才，使他们能够坚定政治信念、熟稔知识技能并具备高尚医德。

2.1　在政治信念教育中渗透职业伦理教育

思想政治教育从内容上看可分为思想教育、政治教育和道德教育，政治信念教育贯穿政治教育的始终。政治信念是政治主体对政治客体相对稳定的综合性心理反映，表现为对某种政治生活、政治现象、政治过程或肯定或否定，或赞成或反对的倾向性的表态^［9］。当人的政治心理活动表现为特定的政治信念时，它是一种包括政治意识、政治价值和政治信仰在内的信念体系，它能帮助人们更好地培养政治认知、培养政治情感、规范政治行为，从而引导人们的政治心理良性发展。政治信念引领是各国思想政治教育工作的共识，如新加坡的“五大共同价值观”教育；韩国建立的以国家、民主为统领的教育体系，被称为“有国际的教育”；德国尤为重视爱祖国和民族自尊心的教育等。

新时代思想政治教育的根本目的明确定位为“铸魂育人”，即“铸”马克思主义之魂，“育”能够担当民族复兴大任的时代新人。中国医学院校开展思想政治教育必然也要以“政治信念”教育为引领，在其中渗透职业伦理教育。首先，要在政治信念教育中渗透医者仁心理念。医者仁心是对医学人文内涵和人文价值的生动概括，具体来说包括爱心，即对生命的尊重和同情；智心即对生命的智慧与觉解；诚心即医患交往中的推己及人^［10］。在政治信念教育中，应重点强调医者仁心的价值和意义，引导医学生从患者的角度思考问题，培养学生的同理心和关怀意识，使其能够真正理解患者的需求和痛苦，并积极主动地关心和帮助患者。其次，要在政治信念教育中渗透生命健康理念。生命健康是每个人的基本权利，守护生命健康是医务人员的使命所在。要在政治信念教育中强调生命健康的价值以及医疗行业与公众健康的紧密关系，引导学生思考医学伦理和职业责任，培养医学生的责任感和使命感。将为人民健康服务作为医学生从事医学学习和工作的目标追求，不断提高医学生的社会责任感和奉献精神，自觉将专业学习和救死扶伤的使命，同中国特色社会主义建设及中华民族伟大复兴紧密结合。最后，要在政治信念教育中渗透大爱无疆理念。“大爱无疆”是广大医务人员必须坚守的崇高医学职业理想，它和敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献等共同构成了新时代医务人员的职业精神。在政治信念教育中强调大爱无疆的价值理念，即无论种族、国籍、信仰或社会地位如何，都应该给予关爱和尊重。一方面，要引导医学生心系社会，关注弱势群体，思考如何改善医疗资源分配不平等，实现基本医疗均等化，解决老百姓“看病难”“看病贵”问题；另一方面，深入了解中国共产党的执政理念和医疗卫生政策，引导医学生在“以人民为中心”的医疗卫生理念下开展学习和实践，守护好“人民健康”。

2.2　在职业伦理教育中融入政治信念教育

恩格斯提出，“每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”^［11］。涂尔干在其《职业伦理与公民道德》一书中也曾提出“任何职业活动都必须得有自己的伦理。实际上，我们已经看到许多职业都能够满足这样的需要”。这种伴随着社会分工和职业形成而产生的道德即为职业伦理，它能够统一起某一职业工作中展示出的全部价值取向、规则框架以及主体特质。医学作为一种“健康所系、性命相托”的职业，其职业伦理能力对于医学发展与社会服务就具有重要的支撑作用。医学职业伦理能力能够调节医学职业过程中的各种社会关系，对医生有着特殊的约束力，它是医学职业者必须具备的能力要求之一。《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》中提出“进一步加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育”^［12］，着力培养学生‘珍爱生命、大医精诚’的救死扶伤精神。因此，医学生的培养必然要强化其职业伦理素质教育。如果说医学职业伦理教育是“终生教育”的话，那么医学生在校所受的医学职业伦理教育则可称之为 “源头教育”。

习近平总书记在给在首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信中寄语，希望医学生坚定献身西藏医疗卫生事业的信念，练就过硬本领，毕业后到人民最需要的地方去，以仁心仁术造福基层群众^［13］。因此，医学院校在开展思想政治教育的过程中应深入贯彻习近平总书记的讲话精神，在职业伦理教育中融入政治信念教育，着力培养具有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的社会主义医学人才。首先，要在职业伦理教育中融入人民至上理念。在医疗卫生领域，人民至上理念体现在保护人民的生命健康权等基本权益，巩固其安全感、幸福感和获得感^［14］。在医学院校的职业伦理教育中强调人民至上，有助于医学生设身处地为患者着想，全心全意为患者服务，不仅要治愈患者的疾病，更要维护患者的权益和尊严，帮助医学生树立以“患者为中心”的职业观，深化医学职业认知、培养医学职业情感、培育医学职业荣誉感，从而树立“仁者爱人、仁爱救人、济世活人”的崇高医德理想。从而坚定献身医疗卫生事业的信念，增强对国家和社会的使命担当。其次，要在职业伦理教育中融入廉洁奉公理念。廉洁奉公不仅是政治信念教育的重要内容，也是医学从业者的基本要求，更是保护患者权益、维护医学行业声誉的关键。在教育过程中要通过引导学生进行自我反思和批判思维，帮助他们审视自身价值观和行为准则。使医学生意识到廉洁奉公是一种内在的自觉和责任，在工作和实践中持续地自我约束并自觉接受监督。最后，要在职业伦理教育中融入公平正义理念。公平正义作为中国共产党创立的重要思想动因^［13］，是社会主义国家制度的首要价值，也是医学从业者应当坚守重要工作准则。在职业伦理中强调公平正义，一方面有助于培养医学生对患者“一视同仁”的工作态度，在面对伦理困境时作出公正的抉择，确保利益的公平分配，对于医疗系统中存在的不公正现象，能够及时提出改进建议。另一方面，通过明晰医生的职责即为公众的健康福祉工作。能够引导医学生正确看待自身的责任与使命，从而始终以公共利益为导向做出有利于社会及公众的决策。

3　医学院校政治信念与职业伦理融合的思想政治教育实现路径

医学院校思想政治教育实施包含教育内容、领域、形式和队伍等因素，在教育内容方面，应在“政治信念”和“职业伦理”的融合中探索思想政治教育的基本内容，而在基本内容的指引下，还应在教育领域、教育形式和教育队伍方面进行创新，以保障“政治信念”和“职业伦理”的充分融合。

3.1　教育领域：在“五维一体”中推进政治信念与职业伦理教育融合的主体协同

医学院校思想政治教育领域应覆盖个体、学校、家庭、医院和社会多个层面，在多领域的协同中将“政治信念”和“职业伦理”充分融合到医学生的日常教育中，特别是渗透到学校教育和医院实习过程中，在“润物无声”的“隐形教育”中产生教育实效。

3.1.1　在提升医学生自我认知与主动实践能力中推进教育融合

“认知”是指能够正确清晰地认识医学生思想政治教育的内容，“实践”是指能够主动践行思想政治教育的内涵。医学院校开展思想政治教育不应局限于理论知识的灌输和传授，更要增强广大医学生学以致用的能力和素质。在理论课堂中加入关于政治信念与职业伦理融合的相关内容，让医学生了解医学与社会、政治和伦理之间的联系，引导他们秉持“医者仁心”“生命至上”“大爱无疆”“人民至上”“廉洁奉公”“公平正义”的理念（以下称“六大理念”）。同时在课下鼓励医学生通过“第二课堂”“临床实习”“志愿服务”等实践形式，不断践行“生命至上”“大爱无疆”等价值理念，实现政治信念教育与职业伦理教育在“实践”中的融合。

3.1.2　在发挥家庭教育的隐性教育作用中推进融合

家庭是人们生活和生存的基础，家庭思想政治教育以一种无意识的生活化方式存在于人们的语言、行为、观念之中，对人产生潜移默化的影响，是思想政治教育及社会活动的支撑。特别是家庭的生活氛围、家长的言行举止、家风家教等都会不同程度地影响医学生的成长。在家庭教育中培养医学生的思想政治教育素质，需加强涵盖“六大理念”教育，以推进政治信念与职业伦理在家庭教育层面的融合与推进。此外，应加强家长与学生的日常沟通和交流，共同关注与探讨当前社会问题、政治事件以及与职业道德相关的案例，在不同观点的碰撞中引导医学生关心国家、社会和人民疾苦，增强从医信念，更好地引导医学生遵守医德医风。

3.1.3　在发挥学校的保障作用中推进教育融合

开展思政教育的最终目标是将思想政治教育的内容内化为医学生的品格素养，外化为医学生的自觉行为，培育医学生践行国家、社会和职业要求的自觉精神和政治态度。医学院校应根据院校实际，整合、优化医学院校内教育资源，统筹、明确学校各部门思政教育职责与分工，努力在教育教学中将政治信念教育与职业伦理教育相融合，在课堂教学、科研临床和社会实践等各个方面贯彻“六大理念”的教育，使学生在医学的知识和技能上都有所提升，从而为社会培育出更多胸怀理想抱负、掌握高超医术的医疗从业者。

3.1.4　在发挥医院与社会的支持作用中推进融合

医学生的学习包括在校的理论知识学习和在临床医院的见习实践。医院不仅要以岗位胜任力为导向，开展职业道德教育，更要强化政治信念教育，贯穿“六大理念”教育，培养具有扎实学识、人文情怀、无私无畏的德才兼备的医学生。一方面，发挥临床带教老师的政治引领和伦理示范作用。在医学生临床实习过程中，临床教师具有专业权威性，其言谈举止会潜移默化地影响学生，对医学生的职业生涯产生深远影响。因此，应发挥临床教师，特别是带教老师的政治引领、品格影响、业务指导和伦理示范等，既强化政治信念教育，又贯穿道德品质教育。另一方面，充分利用好社会资源，特别是基层实践活动。社会实践作为医学生的又一课堂，不仅能够帮助医学生拓宽视野，更深入地接触社会，还能够将理论知识应用于实际问题的解决中，提升医学生的政治使命感和社会责任感，在实践中铸牢“人民至上”的政治信念。特别是让医学生早接触基层，深刻了解农村和社区医疗状况、人民群众健康需求，引导和鼓励毕业生到基层服务的决心和信心，逐步培养其全心全意为患者服务的政治信念和伦理品质。

3.2　教育形式：在“相互结合”中探索政治信念与职业伦理教育融合的有效方式

教育形式是推动教育实效的重要支撑，实践中可以促进课堂与临床、线上与线下、校内与校外的“相互结合”，以更好地锻炼医学生的理性批判思维、科学原创思维和创新研究思维等思维方法，提升他们的思想水平、政治高度、创新能力、实践能力、服务能力和科研能力等，进而培养出具备勤求博采、厚德济生、仁爱纯良、大爱无私等思想政治品格的医学生。

3.2.1　在课堂与临床教学中探索教育融合

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课程要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应”^［1］378。要在思政课和专业课中充分展现思想政治教育的育人功能，并将政治信念与职业伦理教育贯穿其中。在思政课教学中，教师在加强政治信念教育的同时应强化职业伦理教育，努力融入“六大理念”教育，不断强化医学生的责任和使命；在专业课教学中，教师应强化政治信念教育，可通过榜样示范等教育方法，将“六大理念”充分融入专业教育中，使学生在坚定政治信念基础上，实现政治素养和职业能力的共同提升。此外，仅凭理论的研究和语言的传递不足以使思想政治教育深入人心，还要加强学生的临床实践，在临床实践中强化政治信念与职业伦理教育的融合。如低年级学生通过参观医院的产房、手术室、太平间等教学方式了解生命健康的重要性；高年级的学生可以通过观摩手术、参与问诊等教学方法正面与患者接触，提升生命责任意识。切实做到在理论课堂与临床教学中，构建政治信念和职业伦理融合的思想政治教育方式。

3.2.2　在线上与线下结合中探索教育融合

习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”^［1］378。借助“信息技术”逐步探索政治信念与职业伦理教育融合的平台建设是医学院校开展思想政治教育创新的重要形式。一方面，医学院校思想政治教育可以借助互联网等技术的运用，广泛调动医学生的学习兴趣。在开展网络思想政治教育的过程中，可以利用网络平台，宣传医疗卫生工作特别是重大突发公共卫生事件中医务工作者、党员群体的先进事迹，发挥榜样示范作用，激励医学生在坚定政治立场的同时，牢固树立和秉持“六大理念”。另一方面，注重线下教育实践的指导作用。通过课堂讲授、实地考察、走访参观等多种手段，在认知、情感、意志等方面提高医学生对职业伦理的认知，自觉将政治信念与职业伦理相融合，深入进行“六大理念”教育，培养兼具坚定的政治意志和高尚的职业素养的现代医学人才。

3.2.3　在校内与校外结合中探索教育融合

校园生活是学校思想政治教育的重要阵地，对学生的全面发展和思想素质的培养起着重要的促进作用。一方面，打造具有大医精诚特色的校园文化环境，加强大医精诚校园文化底蕴的渗透，同时融入“六大理念”，使学生在无形中接受政治信念和职业伦理教育感召；另一方面，医学院校可组织融合政治信念和职业伦理为核心的校园活动，如学术讲座、讨论会、情景剧、辩论等，在其中强化“六大理念”引导，在潜移默化中激励学生坚定政治信念、完善医德修养。校内教育应与校外教育相结合，特别是临床实习教育，在实习过程中，医学生不仅能够切实将临床理论运用于实际工作并不断精进技艺，还可以切实感受带教老师的医德修养，提升自身人文素质。在实习的过程中，带教老师应时刻以身作则，不仅应在职业伦理方面启发学生遵循医生职业准则，秉持职业操守，时刻将人民利益放在第一位，保持公正廉洁；更要在政治信念方面激励学生秉持仁心仁术，关爱患者生命健康，以无私奉献的精神对待每一位患者、每一份医疗工作。真正让医学生在校内与校外教育结合中，不忘从医初心，努力成长为专业知识扎实、业务技术精湛、职业道德高尚的医疗卫生工作者。

3.3　教育队伍：在“医教协同”中打通政治信念与职业伦理教育融合的育人力量

《意见》强调要“全维度打造医德高能力强的教师队伍。把师资队伍建设作为医学院校最为重要的基础工程，加强师德、医德建设，充分发挥教师特别是临床教师在教书育人、提升医学生职业素养中的主导作用”^［6］。医学院校思政教育表现的改善有赖于思想政治教育队伍的有效整合，这也需要融合校内外多方力量，贯穿到医学生思想政治教育的全过程。

3.3.1　通过完善校内师资力量促进教育融合

教师是推动政治信念和职业伦理教育融合的核心力量，在教学中促进政治信念与职业伦理教育融合离不开教师队伍的支持。一方面，不断加强医学院校思政课教师队伍建设。强化思政课教师在日常授课中贯穿政治信念教育和职业伦理教育，学校应提供相关的培训和专业发展机会，让老师充分领悟政治信念与职业伦理融合的相关内容，同时帮助教师了解并掌握有效的教学方法和教育资源，以便在课堂上更好地传授相关知识和价值观。另一方面，不断提高医学专业课教师的思想政治文化素养，鼓励专业课教师研究和挖掘医学专业课程中所蕴含的丰富“思政”内涵，在医学专业教育中渗透和融入政治信念教育，把“授业”与“解惑”合二为一，从而将政治教育、技能教育以及职业伦理教育紧密结合，聚焦于医学教育全方位，进而达到医德与医术教育共同发展的目的。

3.3.2　通过引进国医大师、名医名家促进教育融合

国医大师、名医名家代表着医疗卫生技术发展的最高水平，同时也是医德教育的典范力量，应充分发挥其楷模和榜样作用^［16］。邀请他们“进课堂”，向医学生分享他们在医学实践中的经验与智慧，强调工作中如何坚持“六大理念”，引导医学生将其融入自己的医学实践中。其次，通过发挥其榜样示范作用，在交流与讨论中让学生接受其政治信念和职业伦理道德感召，激发兴趣与认同，在行动中潜移默化地践行医德修养。在这一过程中既能够活跃校园学术氛围，拓宽学生学术视野，又可以有效补充现行教学体系。

3.3.3　通过发挥身边社会榜样的力量促进教育融合

“身边榜样”是广大医学生非常熟悉和愿意学习效仿的重要力量。通过发挥身边的榜样作用，让广大学子与临床一线医生进行交流学习^［17］，特别是学习优秀党员的先进事迹，观摩他们的工作方式和行为举止，了解他们在秉持政治信念行医过程中所体现的“医者仁心”“生命健康”和“大爱无疆”理念，感受他们在践行职业伦理工作过程中所展示的“人民至上”“廉洁奉公”和“公平正义”理念。通过这些医生的言语力量、内心情感和行为示范，医学生能够深刻感受“政治信念”的指引作用和职业伦理的感化力量。医学生也可借此机会向他们请教关于政治信念和职业伦理的问题，听取他们的意见和建议。在交流互动中加深对政治信念和职业伦理的理解，获取切实可行的经验总结。

4　结语

在新的时代背景下，将政治信念与职业伦理教育融合，提出医学院校思想政治教育的创新模式，并从教育内容、教育领域、教育形式和教育队伍等方面提出实现方案，对于加强和改进医学生思想政治教育实效具有非常重要的作用。从而努力培养出在思想上坚定政治信念有“仁心”，在医技上严守职业伦理有“仁术”的当代医学生。

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基金资助

北京中医药大学“揭榜挂帅”项目“两个结合视野下中华优秀传统医德体系建构与实践路径研究”(2022-JYB-JBRW-008)

北京市委教育工作委员会2022年度北京市学校思想政治工作研究课题“大思政视域下医学院校职业伦理教育濡化机制研究”(XXSZ2022YB18)

北京中医药大学2022年度马克思主义学院“研究生科研”课题“医学院校思想政治教育模式创新研究”(2022-YJS-08)

2023年北京中医药大学研究生资助科研课题“‘大思政’视域下医学院校思想政治教育内容构建及其创新路径研究”(ZJKT2023074)