红医精神产生发展于中国共产党领导革命和建设的伟大历程之中，是中国共产党人精神谱系在医疗卫生领域的体现，为思想政治教育提供了具有医学特色的宝贵资源。向医学生群体讲清讲好党领导人民卫生事业的发展进步，传颂革命、建设时期在卫生行业中涌现出的楷模和艰苦奋斗精神，展望健康中国未来美好前景，有利于在青年群体之中传承红色文化，坚定文化自信，提升医学生人文素养和职业认同，担当时代责任，投身于中国卫生健康事业建设。
在中国各个医学院校历史发展过程中，积累了大量蕴含红医精神的校史资源，形成了具有本校特色的校史文化，为医学院校开展各具特色的思想政治教育，提供了鲜活的案例内容和生动的实践方式。西安医学院校史研究团队围绕校史档案，运用“建校背景、典型人物、典型案例、群像塑造”的方法，深入挖掘、宣传学校开创者对陕西卫生教育的艰辛探索过程和取得成绩，突出展现校史中蕴含的红医精神，开展具有本校特色的思想政治教育工作。
1 红医精神与医学生思政教育的契合
1.1 红医精神的卫生健康文化属性
文化是人类社会实践的产物，是能动的实践主体在主动意识引导的实践基础上，长期积累形成的更高层次的精神成果。文化一旦形成，对实践主体产生直接或间接的影响效果，对个体行为起到导向和规制作用。“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。”
［1］红医精神作为中国卫生健康文化的重要组成部分，具有历史性与实践性、发展性和时代性的多重文化属性，构成具有中国特色的卫生健康文化，彰显中国式卫生健康现代化的本质特征。
红医精神的历史性和实践性，来自中国共产党领导的革命、建设和改革开放的伟大实践，是中国共产党人精神谱系在卫生领域的集中展现
［2］。“红医精神中蕴含着丰富的、优良的道德资源，其道德品性天然具有革命道德维度和职业道德维度”
［3］。党长期领导卫生工作实践，经沉淀和传承形成红医精神，开创具有中国特色的卫生健康文化，规范医疗卫生职业道德的内容与实践。
红医精神的发展性和时代性，随历史进程、社会实践的发展而持续更新，不断丰富中国卫生健康文化。红医精神蕴含的爱国主义、职业精神、人本精神和创新精神等丰富内涵，在新时代焕发新的价值而历久弥新，是社会主义医德原则的基础和来源，为医务人员树立了正确的价值导向，是医疗卫生事业高质量发展的根本精神动力，有力保障人民群众生命健康
［4］。
1.2 红医精神融入思政教育的校史方向
习近平总书记高度重视思想政治工作，他指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”红医精神与医学院校思政教育相融合，能够有效提高思政教育的吸引力和说服力。在医学生中广泛传播和大力颂扬红医精神，使医学生全面了解党领导人民卫生事业的发生、发展、进步，深刻领悟革命时期、建设时期和新时代涌现出的医务人员楷模事迹和艰苦奋斗精神，展望健康中国未来美好前景，激励医学生勇担时代责任，积极投身人类健康事业，传承红色文化，坚定文化自信
［5］。红医精神对今日医学人才的培养，提出了理想信念、精益求精的精神追求、艰苦奋斗品质、大学人文精神等新的要求
［6］。
目前各医学院校将红医精神融入思政教育实践，进行了许多有益的探索
［7］ ，例如整合红医精神教育资源，开设红色文化课程，弘扬医学人文精神
［8］；在传播方式方面，校内校外社会实践相结合，促进人文素养，形成课堂、校园文化、社会实践的“三位一体”式互动
［9］。但是在红医精神研究和传播的过程中，也存在内容相对薄弱、方法相对单一、保障机制不完善等问题
［10］。其中，内容薄弱的“无源之水”是红医精神传播过程中首要需要解决的问题，因为这是传播方式创新、效果提升、机制保障的前提
［11］。
2022年，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“要加强校史资料的挖掘、整理和研究，讲好中国共产党的故事，激励广大师生继承优良传统，赓续红色血脉。”对医学院校而言，需要进一步挖掘校史资源中的红医资源，梳理本校的红色文化发展脉络，创新具有本校特征的红医精神传播方式，形成具有医学院校特色的思政教育方法
［12］。此举将有效解决红医精神内容相对薄弱的问题，提升思政课对医学生的吸引力和说服力，加深医学生对红医精神的理解感悟，推动中国卫生健康文化高质量发展。
2 校史中的红医资源
西安医学院前身为成立于1951年的陕西省卫生技术学校。从建校伊始，学校创业者将红医精神的核心内涵“政治坚定，技术优良”作为人才培养宗旨，培养具有坚定政治立场和群众观念，掌握实用医学知识和临床技能的中等医疗卫生人才，为基层卫生体系建设作出积极贡献。经过学校一代代卫生教育者的传承发展，形成了具有本校特色的红色文化。
2.1 建校背景
要讲清楚新中国成立后新建立医学院校的校史、校史中蕴含的红色文化渊源，离不开对新中国成立初期卫生工作方针、医学教育方针等医疗卫生政策宏观层面内容的梳理和回顾。
近代中国积贫积弱，流行性疫病多发，人民缺医少药。新中国成立后，卫生资源严重匮乏，卫生人员数量尤为稀少。解放时陕西全省1 300余万人口，仅有卫生人员987名，其中医师226名，且大部分集中在城市地区
［13］。刚刚成立的陕西省人民政府提出“培养医药卫生干部是今后的主要工作”
［14］。中央人民政府决定下移卫生人员培养层次，布局“速成、实用、适于基层”的中等医学教育。在1950年的第一届全国卫生会议上，通过了《关于发展医学教育和大量培养卫生人才的决议》，将医学教育重点放在中级教育，计划在短期内培养大批中级卫生干部
［15］。同年10月，陕西省召开第一届卫生工作会议，提出陕西卫生工作的重点为防疫、办校等方面
［13］。1951年1月，陕西省卫生厅批准在西安市许士庙街42号成立陕西省卫生技术学校，成为陕西省首批中等医学教育机构之一。
对新中国成立初期学校成立历史背景和卫生工作的梳理，目的在于揭示学校建立历史背景和立校宗旨，即在极度缺乏卫生人员的情况下，迅速培养大量卫生干部，服务广大基层农村和工矿企业群众，为新中国建设提供坚实的卫生健康保障。这深刻体现出党对卫生工作的领导是新中国卫生事业得以发展的前提和保障，以人民健康作为卫生工作的中心。
在具体卫生人才培养目标中，之所以强调培养具有“政治坚定，技术优良”红医精神的卫生人才，就是为了使新培养的卫生人员能够深入基层、农村，建立深入基层的多层级卫生体系，解决群众病痛，保障人民健康。学校从成立伊始，就把培养基层卫生人才作为自己的目标和责任。因此，继承红医精神内涵“政治坚定，技术优良”，培养具有鲜明政治属性和专业特征的卫生人员，成为这个新学校的办学目标，构成学校红色文化渊源。
2.2 典型人物
以典型人物为线索，深入挖掘本校创建者身上的红医精神要素，重点展现红医精神从革命时期到建设时期的传承和发展。挖掘校史中典型人物事迹，以个案的具象化方式揭示红医精神实质，将红医精神随时代变迁不断丰富发展的历史逻辑串联起来，彰显红医精神的时代价值和传承意义。
本校的红色基因，来自以首任校长罗冬祥为代表的学校创建者们，他们走过战争硝烟，将革命中磨炼的优秀政治品质和医疗卫生工作经验带入了新中国卫生教育工作岗位，让红医精神在新中国建设时期继续发扬光大。
首任校长罗冬祥，1918年出生在四川苍溪县，15岁参加革命，从事医护工作并随红四方面军参加长征。全面抗战爆发后进入八路军卫生学校接受专业学习，毕业后在延安保育小学担任卫生所所长兼医师。在此期间，他响应边区政府服务群众的号召，主动为周边百姓看病。由于医术精湛、态度和蔼，许多老百姓专程找他看病，他义务给群众看病的事迹被刊登在《解放日报》
［16］。
新中国成立后，罗冬祥被任命为陕西卫生技术学校首任校长。在制定校风、校歌的校务会议上，罗校长提出，由于学校开办时间紧急，暂用延安时期中国医科大学的校歌和校训，“政治坚定、技术优良”的培养宗旨自然也成为这个新成立的卫生学校必须坚持发展的。他向全体师生发出号召，无论过去的革命时期还是现在的建设时期，都要继续发扬老区卫生工作的艰苦奋斗精神，全心全意服务工农群众
［17］。
罗冬祥怀着对人民卫生事业深深的责任感，对所有从事医务工作的医师、承担医学教育的教师、学习医学的医学生，发出了“看病认真，用药确实，处方精简，药量准确，药价低廉”的号召。医学知识的积累、操作技能的精进，这是开展卫生服务的技术能力前提，是“用药确实，处方精简，药量准确”的临床工作基础；同时，怀有一颗服务患者的诚挚之心，将患者利益置于首位的职业道德培养，是实现“药价低廉”，采取适宜诊疗方案的出发点；更为重要的是，不忘从医初心，以高度的政治责任对待卫生工作，才能真正做到以人民为中心，在工作中保持最大的热忱和严谨态度，体现在“看病认真”这一朴素而又责任重大的职业工作要求之中。罗冬祥七十余年前的谆谆教导在今天也极具价值，深刻反映出中国卫生人才培养的全面性和卫生工作的政治性特征。
罗冬祥在早期革命生涯中，长期受红医精神的熏陶，形成了对人民卫生事业强烈的责任心，铸牢了服务人民的坚定政治立场。在临床中，他不断加强学习，提高业务能力，赢得群众的信赖。新中国成立后，伴随从临床医生到医学教育者的身份转换，他将自己身上的“政治坚定，技术优良”的红医精神，又注入这个刚刚成立学校的血脉之中，使红医精神从此融入学校红色文化之中，成为鼓舞学校向前发展的重要精神力量。在中国卫生健康事业发展过程中，正是一代代卫生工作者不断为红医精神注入新的历史使命和具体内容，使红医精神内核“政治坚定，技术优良”随历史发展历久弥新，不断增添新的时代特色。
2.3 典型案例
研究团队围绕红医精神“政治坚定，技术优良”的核心内涵，从档案中挖掘典型案例，多角度还原历史细节，揭示历史事件背后的精神实质，以立体丰富的历史图景展现红医精神在师生中的传承发展。
在思想政治教育方面，档案中保存的一份1951年《陕西省卫生技术学校招生简章》，清晰地传达出学校的办学宗旨“为适应本省目前卫生事业之需要，培养政治坚定、技术优良、身体健康的中级卫生干部，奠定预防为主的医疗基础，以保障人民健康，完成生产建设任务。”
［18］学校培养卫生人才的首要目标就是政治思想素质，凸显红医精神对卫生人员的政治素质和技术能力兼具的要求，展现党以人民健康为中心的医学办学方针。在课程设置上，提出“要将教学生活和政治思想结合起来，使学校树立浓厚的、活泼紧张、团结互助的精神”，开设中国革命史、唯物史观等必修课程，加强医学生思政教育。在课堂上，教师向学生灌输“服务工农兵”的新中国卫生工作方针，号召在校期间努力学习，毕业后服务基层群众，自觉培养对群众的真挚感情，树立牢固的群众立场。在紧张的建校办学过程中，学校教员和职员分别执行不同的政治学习制度。学校的党团组织很快建立起来，在优秀师生中吸收党员、团员，树立先进榜样。
在医学知识学习和临床技能培养上，全校师生克服种种困难，力求在短时间内培养出能够独当一面、服务基层群众的合格卫生人才。刚刚建校，教师缺乏中等医学教育经验，没有现成的教材，招收学生也多为初中毕业生，基础知识薄弱。本着“人民卫生事业需要什么，我就给学生教什么；学生们学到了什么，将来毕业后就去应用什么”，和“要快要好”的精神，教师摸索搭建符合中等医学教育标准的教学框架；考虑学生的知识基础水平，以简明易于理解的方式撰写讲义；本着服务基层的宗旨，在讲义编写中多以陕西地方病、常见病为教学案例。为达到最佳教学效果，有的教师甚至还考虑到不同教室黑板的大小，在教案中设计不同教室的板书布局。
学校注重对学生动手实操能力的培养，在实验课堂上实行“小先生”教学改革，激发学生学习主动性，着重培养“听看做”实际能力。一批口齿伶俐、学习认真的同学被选拔出来，每节实验课站在最前排，观察老师操作并熟练掌握，课上为其他同学进行操作示范和指导，课下为缺课同学补课。“小先生”还负责收集同学们学习状况，定期向教师汇报，使教师能够及时掌握学生的学习状况，不断改善教学方式，达到预期教学目标。学校还组织暑期下乡防疫工作，安排紧凑的见习实习课程，力争在最短时间培养出合格的卫生人员
［19］。
从学校早期教育教学活动情况看，思想政治教育成为人才培养的中心环节之一，思政教育贯穿于学习、生活过程之中。学校力图将“政治坚定”中所包含的对党忠诚，服从组织分配，不计个人得失和坚定的群众观念等优良政治素质，通过细致深入的思想政治工作，注入所有师生思想观念之中。同时，全体师生以人民卫生工作为出发点，齐心协力，克服各种困难，追求“技术精良”，尽最大努力提高学生知识水平和临床操作能力，力求使中等医学教育的学生接受短期速成培训后，在基层能够迅速发挥作用，满足人民群众迫切的医疗卫生需求。
2.4 群像塑造
研究团队通过梳理学校创建时期群体形象和取得成绩，展现建校初期全体师生昂扬的精神面貌，揭示红医精神的强大精神感召力，激励师生战胜各种困难。学校创建者立足服务人民卫生事业的坚定政治立场，克服新中国成立初期百废待兴、办学资金紧张、教学资源匮乏等重重困难，奋力开创陕西中等医学教育。
学校当时没有任何医学教具，教师们想尽办法，用铁丝、彩纸和糨糊自制各种关节、脏器等人体器官教具，收集各种兽骨，开展形象教学［20］。在设施条件艰苦、课业压力紧张的办学过程中，学校非常重视文化体育活动，培养学生的健康体魄，借助街道、空地开展体育锻炼。多名学生参加当时的西北大区运动会和西安市运动会，取得了优秀名次。学校经常组织学生排演各种文艺活动，丰富课余生活。总之，建校初期虽然条件艰苦，但是全体师生精神振奋，积极向上，干劲十足。
在红医精神力量的激励下，全体师生取得了学校最早的一批成绩。1952年，因重视政治学习及课程改革，教学成绩显著，学校经卫生部检查被评为全国第一
［21］。1960年被评为全国文教系统“社会主义建设先进单位”。学校为陕西培养出最早一批中等医学毕业生，专业从最早的医士专业，逐渐扩展到药学、公卫、护理等专业。
随着时间的推移，中等医学毕业生被源源不断地培养出来，填补广大农村卫生工作的空白，为陕西基层卫生体系建立和人民卫生健康事业发展作出了巨大贡献。这些早期成绩的取得，正是在党对新中国卫生事业的领导下，学校创建者们发扬红医精神，培养出具有坚定政治立场和合格医疗技术的卫生人才，服务基层群众。学校自身的发展历程和对基层卫生事业的贡献，为红医精神增添了鲜活的时代内容，展现出红医精神在新中国成立初期的持续发展。
3 传承红医精神的思政教育探索
西安医学院校史研究团队目前已完成1951—1956年学校档案的数字化整理，内容包括人物研究、重大历史事件、教育教学经验、党团组织建设、社会劳动实践、学生思想状况等类别。这些内容经汇编整理，成为供师生阅读的通俗易懂、富有趣味的“校史小故事”，供思政教师、专业教师使用的“校史思政资源库”。校史研究成果被运用于思想政治教育教学活动和校园文化建设，形成了具有本校内容和特色的红医精神和卫生健康文化传播方式。这些举措有效提升了本校思想政治教育的生动性和吸引力，强化了红医精神的传播效果，受到学生的广泛欢迎。
3.1 思政课课堂融入
校史研究团队设计红医精神专题，将红医精神和校史内容融入思想政治课程讲授中，以本校人物和事例作为思政课堂教学案例，极大增强了思政课程的亲和力和说服力。
例如，在“中国近现代史纲要”课程教学中，研究团队发掘红医精神典型案例，如长征中的医务人员群体，红军军医学校的开创发展等典型事件，展现革命时期卫生人员所作出的贡献和牺牲，激发医学生职业自豪感。专门开辟校史专题，讲述本校的创办背景和办学宗旨，介绍学校红色基因的渊源，结合学校建校创业的艰苦过程，展现本校传承红医精神的具体事例，激励医学生继承红医精神的政治品质和优良作风，赓续红医精神血脉，献身新时代卫生健康事业。在“改革开放和新时代”章节中，讲述学校从中专、大专到本科的跨越式发展，揭示中国卫生事业的巨大进步，激励新时代医学生把握时代机遇、努力认真学习。
在思想政治课堂上突出红医精神的实质内容和精神价值，能够从卫生专业角度，使医学生更好地理解党领导卫生工作的重要性和必要性。思政教育与红医精神、校史的结合，能够有力强化医学生的职业认同感，增强其继承发展红医精神的主动性和自觉性，传播卫生健康文化的责任感和使命感。
3.2 校园文化建设
在“三全育人”的背景下，思想政治教育要从课堂向学校的教育、生活的各个环节、过程有效延伸。红医精神需要从课堂的讲授和学生的头脑里，落实到日常生活的体验中，形成具有医学院校特色的校园文化氛围，感染鼓舞更多的医学生和医学教育工作者。
研究团队依托学生社团，成立校史研习社，校史研究团队作为指导教师，吸收对校史感兴趣的学生，营造具有本校特色的红色校园文化。社团开展的日常活动主要有：对每届新生和新入职教职工开展校史讲解工作，在各个学院巡回举办校史主题讲座，联合校史馆开展校史知识竞赛。社团学生从校史故事中择取片段，编排合理情节并进行艺术加工，排演成校史话剧在校园文化节演出，制作校史故事广播剧在校园广播站播放。积极参加校园文化节，师生共话校史故事。建立校史微信公众号，定期发布校史小故事，以青年群体熟悉的新媒体传播方式宣传校史，着力展现校史中的红色文化和红医精神。
通过校史社团的活动，指导教师鼓励社团成员自主学习、传播校史，扩大社团影响，以同辈教育的方式，吸引更多学生加入学习宣传校史的行列之中，激发医学生对本校历史的自豪感，激励学生从校史中自觉传承、践行红医精神和卫生健康文化。
3.3 校外实践教学
西安医学院的发展经历了若干代表性阶段和数个主要办学地点，这些变迁印证了陕西中等卫生教育从无到有的历史发展过程。在过去的办学现场讲解校史，能够使学生实地了解学校办学的艰苦创业过程，深刻地理解红医精神在本校历史中的传承发展。
学校早期校址散布在西安市城区零散街区范围内。由于社会发展变迁，已无当年办学印记遗存。校史研究团队根据学校和陕西省卫生厅相关档案记录，结合新中国成立初期西安市区历史地理图景和对当事人的访谈，多次赴早期办学地点进行实地调研，寻找学校早期办学的大致范围。在此基础上设计实践教学方案，选取若干接近当时办学环境的讲解地点进行路线设计，撰写现场解说词，实地讲解学校早期办学艰苦条件和师生共同艰苦奋斗历史，展现红医精神在本校的传承发展。现场教学方案还融合了学校旧址附近红色元素，进行爱国主义教育。外出实践教学由社团学生组织并讲解，通过社团内部以老带新的方式，让学校历史和红医精神在学生群体中代代传承。
校外实地探访活动非常受学生欢迎，线上报名名额很快就被抢光，需要额外增加实地探访次数，这显示出日常校史宣传的有效性和对学生的吸引力。未来条件成熟，可考虑将该社团活动上升为本校医学生思政实践课的一部分，以校史传播红医精神，覆盖更多群体，增强传播效果。
4 结语
西安医学院校史研究团队对校史中蕴含的红医资源进行挖掘和利用，以本校校史中的人物、事迹等具象化方式，使医学生深刻理解形成于战争年代的红医精神的基本内涵及其精神实质，体悟红医精神在社会主义革命和建设时期焕发的勃勃生机，蕴含的强大精神力量。这段在红医精神指引下所形成的学校创业史，具有宝贵的历史价值，成为学校红色文化渊源和思想政治教育的资源宝库。
一系列教学实践及其成效表明，以本校校史为载体进行红医文化传播，能够全面展现红医精神的时代价值和巨大力量，有利于红医精神文化深入人心，助力营造积极向上的校园文化，激励医学生传承红医精神，未来以自身实践参与卫生健康文化建设的主动性和自觉性。
今后研究团队将结合医学院校专业课特点，利用校史红色资源和红医精神文化资源，探索更多具有本校特色的思政教学内容，结合虚拟仿真思政课程建设，形成立体交互的校史和红医精神的学习传播方式，进一步丰富发展红色校园文化，着力推动红医精神传播和卫生健康文化建设。
2023年度西安医学院思政专项“以校史加强高校思想政治教育教学功能：西安医学院校史资源的整理及研究”(2023SZ01)
2023年度西安医学院思政专项“校史资源融入高校‘立德树人’根本任务的路径研究”(2023SZ04)
西安医学院校级本科一流课程“中国近现代史纲要”建设阶段性成果
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