红医精神涵育医学生职业认同的作用机理与实践路径

The mechanism and practical path of red doctor spirit in nurturing medical students’ professional identity

摘要

红医精神是在中国共产党领导中国革命及创建发展人民卫生事业的伟大实践中形成的宝贵精神财富，是涵育医学生职业认同的重要文化资源。红医精神为医学生职业认同的形成提供了认知资源和精神引领，促使医学生形成对医生这一职业的情感认同、价值认同、行为认同，进而使医学生更加明确自身的使命任务和发展目标，增强从事医疗卫生工作的信心，坚定为健康中国建设努力奋斗的信念。在实践中，为了进一步提升红医精神在医学生职业认同形成中的引领力，应通过深化红医精神的课堂教学，为医学生职业认同的形成提供理论先导；通过强化红医精神的临床实践，为医学生职业认同的形成提供实践引领；通过营造红医精神的校园文化氛围，让医学生在浓厚的文化熏陶中，自觉形成对医生职业的认同。

Abstract

The red doctor spirit is a precious spiritual wealth formed in the great practice of the Chinese Communist Party leading the Chinese revolution and creating and developing people’s health undertakings. It is also an important cultural resource for nurturing medical students’ professional identity. The red doctor spirit provides cognitive resources and spiritual guidance for the formation of medical students’ professional identity， prompting medical students to form emotional identity， value identity， and behavioral identity with the profession of doctor， there by enabling medical students to more clearly understand their own missions and development goals， enhance their confidence in engaging in medical and health work， and strengthen their beliefs in working hard for the construction of a healthy China. In practice， to further enhance the leading power of the red doctor spirit in the formation of medical students’ professional identity， it is essential to deepen classroom teaching of the red doctor spirit to provide theoretical guidance； to strengthen the clinical practice of the red doctor spirit to provide practical guidance； and to foster a campus cultural atmosphere infused with the red doctor spirit， enabling medical students to naturally develop a sense of identification with the medical profession through immersive cultural influence.

关键词

红医精神 / 职业认同 / 健康中国

Key words

red doctor spirit / professional identity / healthy China

0　引言

党的二十大报告指出：“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”^［1］红医精神作为红色文化的重要组成部分，是医疗卫生工作者在长期革命实践中孕育而成的崇高品质和革命精神，在医学生职业认同的塑造过程中发挥着重要的作用，对医学生的成长和发展具有深远的影响。

1　红医精神和医学生职业认同的内涵

1.1　红医精神的内涵

“红医精神”中的“红医”一般是“红色医生”“红色医务工作者”或“红色医疗专家”的简称，还有“红色军医”“红色卫生干部”等多种提法。“红医精神”是在中国共产党领导中国革命及创建发展人民卫生事业的伟大实践中形成的宝贵精神品质^［2］。它既是以红色为底蕴和根基的医学精神，更是一种承载着深厚历史底蕴和革命情怀的时代精神。在众多医护人员的革命实践活动中，红医精神得到不断充实与拓展，逐渐成为中国共产党红色文化及精神遗产中不可或缺的重要内容。其核心内涵主要包括政治坚定、对党忠诚的政治品格；救死扶伤、大爱无疆的价值取向；埋头苦干、无私奉献的工作作风；技术优良、求是创新的科学研究精神^［3］。红医精神为培育医学生高尚的道德情操和职业操守提供了丰富、优质的教育资源和素材^［4］。

1.2　医学生职业认同的内涵

职业认同是个体对所从事工作的认同感和归属感，反映了一个人对自己所处职业角色的认同程度以及对该角色所具有的价值观、行为准则、责任感等的认同程度^［5］。

医学生职业认同是指医学生群体对未来要从事的医疗卫生工作的基本观点和态度情感。在职业社会化过程中，医学生必须对医生这个职业有着深刻地认识和理解，认识到这个职业的重要性和价值，才会在专业学习中付出极大的热情与能量。因此，培育医学生的职业认同不仅对于医学生个体具有深远影响，同时也是医学教育工作者的重要任务。

2　红医精神涵育医学生职业认同的作用机理

2.1　输入机制：人物、历史为医学生职业认同形成提供认知资源

医学生职业认同的形成是建立在对医疗卫生工作认知基础之上的。红医精神起源于中国革命战争年代，蕴含着医疗卫生工作者全心全意为人民生命健康服务的核心价值，集中展现了广大医务工作者始终把人民利益放在首位，坚定不移地执行党的决策，为革命事业无私奉献的光辉形象。为医学生理解医疗工作的性质、功能、意义、价值提供了宝贵的认知资源。这些认知资源的输入，不仅能够使医学生更加理解中国医疗卫生工作的性质、制度及一系列政策措施的历史发展脉络及其形成的必然性，更进一步转化成记忆符号，极大唤起医学生内心对人生价值的判断和思考，引导他们从卫生工作者的视角观察和思考党和国家在历史发展中面临的考验与挑战，明确自己职业与国家发展的关系，从而激发其深厚的爱国情怀，坚定为医学事业奋斗的远大志向。

2.2　引领机制：红医精神为医学生职业认同形成提供精神引领

职业认同是精神世界中人的职业观的核心所在，其形成与发展离不开职业精神的涵育与引领。红医精神中的典型人物和事迹，为医学生树立了光辉的榜样。这些榜样人物身上集中体现着以推动国家发展和卫生事业为己任，抛头颅、洒热血的奉献精神以及对国家、对民族的深深热爱和对理想信念的执着追求。这些精神能够转化为直接的激励和启示，使医学生在形成对医疗卫生工作科学认识的基础上，进一步实现在情感上理解、接受、认同并追求其基本观点和价值判断，引领着医学生将个人理想融入国家和人民的健康事业中，努力成为有责任、有担当的医学人才。

2.3　认同机制：红医精神促进了医学生职业认同的内化过程

内化是个体将外界的思想观念、价值观点、道德规范等纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系有机组成部分的过程^［6］。通过红医精神所传递的职业价值、职业行为规范等信息，能够促进医学生对医生这一崇高职业的情感认同、价值认同与行为认同，从而形成稳定的职业态度。

首先，红医精神能促进医学生形成对医生这一职业的情感认同。情感认同是人们在情感上对与其发生联系的客观事物所产生的认可、肯定、赞同、喜爱、追寻的生命态度^［7］。情感认同的形成有助于个体形成强大的意志力将内在愿望转化为外在实践行为。近代以来，在中国共产党的带领下，广大医疗卫生工作者在中国特色卫生与健康事业的开拓中，克服重重困难，自力更生、艰苦奋斗，为人民群众生命健康保驾护航。这些精神不仅促使医学生积极接纳并深刻领会其中蕴含的民族情感与政治情感，更能促使他们将这种积极的情感体验转化为自我意识中的坚定信念，从而引导他们对个人职业规划进行深刻的反思，并进一步增强他们为中华民族奋斗终身这一崇高理想的情感认同。

其次，红医精神促进医学生形成对医生这一职业的价值认同。价值认同是指个体在实践基础上形成的对某一价值或某类价值的认可和共享^［8］。红医精神不仅包含着广大医疗卫生工作者奋力拼搏、无私奉献的精神，更蕴含着其为党为人民贡献自己一生的价值选择，为医学生进行职业规划与人生目标的确定提供了价值认知与价值判断的依据，使其在面对复杂的社会环境以及不良价值观影响时，可以通过比较和评判建立起内心的理性思考，激励着医学生将红医精神所传递的广大医疗卫生工作者共同的价值选择融入自身发展的价值追求中，形成对医生这一职业的价值认同。

最后，红医精神促进医学生形成对医生这一职业的行为认同。红医精神不仅包含着医疗卫生工作者的价值选择，还体现出医疗卫生工作者将责任与担当融入个人具体行动中的共同行为模式，为医学生职业认同的形成提供了思考、情感和行动的模式^［9］，激发了其模仿的情感唤醒。但是，这种模仿并不是简单的行为复制，而是对于蕴含其中合乎社会发展要求、合乎人民利益的价值追求的内化。促进医学生将红医精神中体现的卫生工作者的职业精神转换成自身行为的依据与参考的标准，重塑自我言行，达到知行一致。

2.4　实现机制：红医精神推动医学生职业认同的最终形成

马克思指出：“光是思想力求成为现实是不够的，现实本身应当力求趋向思想。”^［10］红医精神能够使医学生明确人生发展的目标、感受到自身的使命担当、坚定了职业认同、提高实现职业认同的信心。

首先，红医精神使医学生更加明确自身的使命任务。红医精神中革命先烈们用自己的实际行动诠释了“救死扶伤，全心全意为人民服务”的宗旨意识，能够激发医学生对自身使命的思考，促进其进行正确的职业生涯设计，把爱国爱校热情转化为奋斗的动力，加深对于个人责任的了解和认识，热爱所学专业，树立正确的择业观和职业观。

其次，红医精神使医学生更加明确自身的发展目标。医学生正处于成长的关键期，如何规划人生、设定人生奋斗的目标，对其自身成长进步至关重要。红医精神中广大医务工作者不仅政治坚定，更是在艰苦的条件下努力提升自己的技术水平，精益求精。这种精神能够使医学生树立切合实际的学习目标、专业目标，明确学习目的、端正学习态度、提升医学专业知识，使专业知识教育升华为人生信仰教育，引领医学生将人生“小梦想”与时代“大使命”紧密结合，树立明确的发展目标。

再次，红医精神能够提高医学生从事医疗卫生工作的信心。红医精神是近代以来中国革命卫生工作实践的高度理论抽象，是马克思主义理论与中国实际和中华优秀传统文化有机结合。红医精神可以引导学生提取红色基因遗传密码，深入领会和把握“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”这一科学论断，进而自觉抵制错误思想文化的侵蚀，坚定医学和卫生工作职业认同。

最后，红医精神能够引领医学生坚定为中华民族伟大复兴进行努力奋斗的信念。红医精神不仅突出展现了广大医务工作者在中国革命以及建设中所作出的贡献，更体现着广大医务工作者将马克思主义的信仰、共产主义的理想融入自身职业发展中的信念。这种精神力量使医学生能够坚定信念，勇往直前，激励他们在未来的职业生涯中不断进取，为将来能够更好地服务于人民群众，履行救死扶伤的神圣职责奠定坚实基础。

3　红医精神涵育医学生职业认同的实践路径

红医精神是中国共产党领导人民发展卫生事业过程中形成的宝贵精神财富，对医学生职业认同的涵育具有深远影响。探讨红医精神涵育医学生职业认同的实践路径，可为医学教育提供理论参考和实践指导，培养既有专业素养又有高尚医德的新时代医学人才，为推动健康中国战略的实施和医疗卫生事业的发展贡献力量。

3.1　理论先导：深化红医精神的课堂教学

红医精神对于培育医学生职业认同感的首要途径便是理论教育。通过理论教育，学生不仅能够更好地理解和接纳红医精神，还能将其融入自己的职业生涯中，为未来的医疗事业贡献自己的力量。医学院校应当将红医精神融入课程思政和思政课程中，利用课堂教学这个主渠道，引导学生深入领悟红医精神的内涵和价值。在这个过程中，教师可以采用案例教学法，结合历史和现实中的红医典范，讲述红医在不同历史时期所展现出的光辉事迹，从而使学生在认知上形成对红医精神的认同感。与此同时，通过课堂讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的思考和共鸣，推动红医精神在学生心中内化为职业道德观和职业理想。此外，医学院校还可以开展丰富多样的实践活动，如红色医疗社会实践、志愿服务等，让学生在实践中体验红医精神的真谛，进一步增强对红医精神的认同和自豪感。同时，通过与其他院校的交流与合作，分享红医精神的教育经验和成果，进一步提升医学生对红医精神的理解和认同。

3.2　实践引领：强化红医精神的临床实践

红医精神是一种丰富的教育资源，只有在实践中才能真正培养出学生的职业道德和责任感。因此，医学院校应当围绕红医精神构建一个包括传统的实习、志愿服务、社区医疗等多元化的临床实践体系。通过开展临床实践活动，学生将有机会直接面对患者，为他们提供医疗服务，在真实的医疗环境中亲身感受和践行红医精神，这不仅有助于他们锻炼和提升自己的专业技能，还能让他们在服务中体会到红医精神的现实意义和价值。通过参与公共卫生事件的应急处理，学生可以在实践中进一步理解和感受红医精神的时代价值，这将有助于他们坚定自己的职业信念，明确自己的职业发展方向。为了实现临床实践与红医精神的深度耦合，医学院校可以采取一系列措施，例如设计以红医精神为导向的临床实践课程，确保学生在实践中能够深入理解和体验红医精神；强化临床指导教师的红医精神教育，使他们能够在指导过程中传授和示范红医精神；建立评价机制，将红医精神的体现作为学生临床实践评价的重要标准之一；鼓励学生参与社区服务和公共卫生项目，通过实际行动体现红医精神，增强社会责任感。通过这些措施，医学院校可以为学生提供丰富的实践机会，帮助他们在实践中形成坚实的职业认同，并将红医精神内化为自身的职业行为准则。

3.3　文化熏陶：营造红医精神的校园文化氛围

校园文化在培育医学生职业认同方面同样扮演着至关重要的角色。医学院校应当以红医精神为核心，打造具有鲜明特色的校园文化环境。让学生在日常生活和学习中不断感受到红医精神的熏陶和影响。例如，学校可以定期举办以“红医精神”为主题的文化节，通过丰富多彩的活动，如文艺演出、图片展览、学术讲座等，全面展示红医精神的历史根源和它在当今时代所具有的重要价值。这样的活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能够帮助他们更深入地理解和接纳红医精神。同时，学校还可以利用校园内部的媒体资源和网络平台，大力传播红医故事，引导学生对红医精神的现实意义进行深入讨论。通过线上线下的互动，形成一种全方位的文化熏陶模式，让学生无论在现实世界还是在网络空间，都能够感受到红医精神的存在和影响。除此之外，学校还应该鼓励学生积极参与到红医精神的研究和创作活动中来。学生可以通过撰写学术论文、编写剧本、制作微电影等多种形式，将红医精神融入自己的创造性活动中，从而在实践中进一步深化对红医精神的理解和认同。

4　结语

对于医学生而言，职业认同是其职业发展的根本支撑。红医精神所蕴含的深厚职业精神，为医学生职业认同的塑造提供了宝贵的文化资源。“每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，汇聚成我们党的红色血脉。”^［11］红医精神以超强的引领力，向医学生传递着共产党人的价值选择、态度倾向和行为模式，为医学生形成科学的职业认同树立了普遍性榜样。医学院校应充分认识到红医精神的价值并充分利用其力量，通过多样化的方式将红医精神融入医学生职业认同的培育之中，将医学生培养成为忠诚于社会主义事业、勇于担当民族复兴重任的合格接班人。

参考文献

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基金资助

教育部2023年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“红色文化融入大学生理想信念教育的逻辑机理与创新路径研究”(23JDSZK004)

全国中医药高等教育“十四五”规划2023年度教育科研课题“红医精神融入医学类高校思想政治理论课有效路径研究”(YB-23-47)

北京中医药大学2024年基本科研业务费“揭榜挂帅”项目“中国共产党领导爱国卫生运动的历程与经验研究”(2024-JYB-JBZD-074)