“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的现状与分析

Current situation and analysis of “red doctor spirit” in strengthening medical students’ sense of community for the Chinese nation： a survey study based on Xinjiang Medical University

摘要

目的 通过调查掌握医学生对“红医精神‘政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创’”本质的了解情况、对“红医精神”中蕴含共同体内涵的认同情况，以及“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识中存在的主要问题，为打造具有磅礴凝聚力的中华民族共同体意识的医学人才提供参考。 方法 采用自行设计并验证的“红医精神铸牢医学生中华民族共同体意识认知调查问卷”，选择新疆医科大学四个年级多个专业的学生作为研究对象进行调查。 结果 对“红医精神”的了解情况，不同年级和不同政治面貌的医学生没有表现出差异性（P>0.05），不同性别和不同专业的医学生呈现出差异性（P<0.05）；对“红医精神”中蕴含共同体内涵的认同情况，不同年级、不同政治面貌、不同性别和不同专业的医学生均没有表现出差异性（P>0.05），缺少实践教育是影响“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识中最主要的问题。 结论 医学院校要增强“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识理念、探索“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的协同育人模式、加强“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的实践活动、优化“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的校园文化环境，发挥好“红医精神”在铸牢医学生中华民族共同体意识中的作用。

Abstract

Objective To investigate medical students’ understanding of the essence of “red doctor spirit， characterized by political firmness， technical excellence， selfless dedication， healing the wounded and rescuing the dying， working hard， and daring to innovate，” their identification with the community connotations embodied in “red doctor spirit，” and the main issues existing in the process of “red doctor spirit” strengthening medical students’ sense of community for the Chinese nation， therefore providing references for cultivating medical talents with a cohesive sense of community for the Chinese nation. Methods A self-designed and validated Questionnaire on the Cognition of Red Doctor Spirit in Strengthening Medical Students’ Sense of Community for the Chinese Nation was employed， and students from four grades and multiple majors at Xinjiang Medical University were selected as the research subjects. Results Regarding the understanding of “red doctor spirit，” no differences were found among medical students of different grades or political affiliations （P>0.05）， while differences were observed based on gender and major （P<0.05）. In terms of identification with community connotations embodied in “red doctor spirit，” no differences were noted among students of different grades， political affiliations， genders， or majors （P>0.05）. The lack of practical education was identified as the primary issue affecting “red doctor spirit” in strengthening medical students’ sense of community for the Chinese nation. Conclusion Medical colleges and universities should enhance the concept of “red doctor spirit” in strengthening medical students’ sense of community for the Chinese nation， explore its collaborative education model， strengthen its practical activities， and optimize the campus cultural environment， thereby fully leveraging the role of the “red doctor spirit” in forging a sense of community for the Chinese nation among medical students.

党的十八大以来，习近平总书记在“三个之变”的背景下，作出“铸牢中华民族共同体意识”的重大论断，成为新时代党的民族工作的鲜明主线。在党的二十届三中全会上，习近平总书记提出，要“健全铸牢中华民族共同体意识制度机制，增强中华民族凝聚力”，进一步提出今后铸牢中华民族共同体意识的主题和方向。在此背景下，医学院校尤其是多民族地区医学院校要高度重视医学生思想政治工作，要探索医学生铸牢中华民族共同体意识的多维途径，尤其要在凝聚医学生人心，汇聚力量上下功夫。习近平总书记在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调，“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。因此，医学院校要弘扬红色文化，发挥其铸牢医学生中华民族共同体意识的重要作用， 尤其要重视红医精神的传承与弘扬，助推医学生深刻理解“四个与共”理念，进而推进其铸牢中华民族共同体意识。本研究选取新疆医科大学本科生作为调查对象，通过对该校“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识现状进行调研，深刻把握存在的问题并探索解决之道，为培养具有民族凝聚力的医学人才提供参考。

1　资料与方法

1.1　调查对象

问卷在新疆医科大学本科生中展开，抽样覆盖了临床医学学院、中医学院、基础医学院和全科医学学院4个学院不同年级的学生。此次调研在问卷星上进行，发放时间2024年11月15日—12月15日，回收问卷676份。接受调查的学生中，男生320人（47.34%），女生356人（52.66%）；大一学生82人（12.13%），大二学生412人（60.94%），大三学生112人（16.57%），大四学生70人（10.36%）。本次调研的时间在学生上课期间，他们对学校红医精神铸牢中华民族共同体意识培育也有直接感受，因此问卷中相关问题的反馈较为真实。

1.2　调查方法

自行设计“红医精神铸牢医学生中华民族共同体意识情况调查问卷”，主要包括三个部分：个人基本信息（性别、年级、所属学院、政治面貌等）；医学生对“红医精神”的认知情况，主要包括对“红医精神”内涵实质的理解、了解“红医精神”的渠道、学校弘扬“红医精神”的方法等内容；医学生对“红医精神”铸牢中华民族共同体意识的认知情况，主要包括对“红医精神”铸牢中华民族共同体意识的认同度、“红医精神”如何引领医学生铸牢中华民族共同体意识等内容共计22个调查题目。本研究量表信效度检验，结果如下：总量表 Cronbach’s α系数为0.834；效度层面，KMO检验值为0.766，巴特利特球形检验P=0.001，P<0.05。综合来看，本问卷信度、结构效度均达标，数据可用于后续统计分析。

1.3　统计学处理

将问卷星所得有效数据全部导出，运用SPSSAU分析软件进行统计分析，主要通过卡方检验（交叉分析）做单因素分析，以P<0.05为差异有统计学意义，同时结合频数分析进行相关问题的分析和阐释。

2　结果

2.1　医学生对“红医精神”的了解情况

关于“您对红医精神是否很了解”，通过调查发现，不同年级和不同政治面貌两项没有表现出差异性（P>0.05），不同性别和不同专业两项呈现出差异性（P<0.05），通过对该问题进行频数分析，发现男生选择“很同意”选项比例为58.26%，明显高于女生的41.74%；选择“同意”选项的女生比例为63.31%，明显高于男生的36.69%；选择“一般”选项的男生比例为55.77%，明显高于女生的44.23%；关于“不同意”选项，男生有4人选择了该选项，表明个别男生认为自己对“红医精神”不是很了解。调查结果显示，选择“很同意”选项的临床医学学院学生的比例是46.96%，明显高于平均水平32.25%；选择“一般”选项的中医学院学生的比例是30.77%，明显高于平均水平16.56%；选择“不同意”选项的基础医学院学生的比例是50.00%，明显高于平均水平13.31%；选择“一般”选项的基础医学院学生的比例是19.23%，明显高于平均水平13.31%（详见表1）。

2.2　医学生对“红医精神”中蕴含共同体内涵的认同情况

但通过选择“很同意”和“同意”选项的学生所占百分比看，医学生们普遍认同红医精神”中蕴含共同体内涵（见表2）。

2.3　“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识中存在的主要问题

利用频数分析研究“您了解红医精神的主要渠道有哪些”，发现医学生了解红医精神的渠道较多，最主要的方式是课堂教学，占比94.38%，其次是浏览相关网站、微博、微信和新闻媒体报道，占比83.73%，然后是社会实践，占比67.46%，通过朋辈叙述的占比60.36%，没有人选择其他选项。表明医学生对“红医精神”的了解渠道主要是学校教育与实践、网络媒体和朋辈叙述，了解渠道不太丰富，也说明了当前“红医精神”的弘扬还未引起社会的广泛关注。同时发现医学生对“红医精神”的了解主要还是在理论层面，而实践层面的真实感受机会较少。但在喜欢采取了解“红医精神”方式中，医学生通过实地参观等社会实践去了解的比重（80.77%）很高，远远高于浏览相关网站、微博、微信（67.46%）和朋辈叙述（58.88%）（见表3）。表明当前医学生了解红医精神的实践渠道较少，对他们理解红医精神有一定的影响。对30位不同专业的学生进行访谈，了解到当前的红医精神教育中，更多的在阐释红医精神与“四个与共”之间的关系，而对于其与“五个认同”的相互关系阐释还不到位，需要进一步讲清楚他们之间的逻辑关系。此外学生们还表示，对“红医精神”与铸牢中华民族共同体意识的认知，其效果主要取决于所在学校相关课程的设置、授课教师的教育能力及医学生自身认知能力等，因缺少相关实践活动，使得他们对该问题的认识更多停留在理论层面，这个问题亟需破解。

3　讨论

3.1　医学生“红医精神”的认同度较高

当前医学生对“红医精神”的了解度较高，主要通过课堂教育、校园文化教育、网络媒体等渠道。同时医学生普遍认为“红医精神”有助于医学生的“政治坚定”，他们认为好医生的首要标准就是服务于社会和人民群众。通过调查发现，绝大多数医学生都认可传承与弘扬“红医精神”对医学生而言具有重要的意义，同时大多数医学生表示愿意主动接受“红医精 神”培育，而且他们也表示比较喜欢红色医疗故事融入课堂活动中，表明医学生有接受“红医精神”培育的积极性，他们对“红医精神”的认同度普遍较高。这与周星宇^［1］的调查结果一致，其调查发现愿意主动接受“红医精神”培育的超过了九成，并且医学生们认为“红医精神”培育有助于“坚定医学生的文化自信”“厚植医学生爱国主义情感”等。

3.2　医学生对“红医精神”铸牢中华民族共同体意识较为认同

从调查结果看，医学生普遍认为红医精神融入课堂教学能够提升医学生铸牢中华民族共同体意识，其中有418人（61.83%）“很同意”该观点，有252人（37.28%）“同意”此观点，表明医学生在课堂中感受到了“红医精神”在铸牢中华民族共同体意识方面的重要价值。通过与医学生讨论，关于“红医精神”如何引领医学生铸牢中华民族共同体意识的问题，医学生普遍认为“政治坚定”能引领医学生坚持无产阶级的政治立场和理想信念，“技术优良”能引领医学生积极钻研医疗技术以实现救死扶伤的目标，“救死扶伤”能引领医学生把以人民健康为中心的价值理念放在首位，“无私奉献”能引领医学生养成优秀的精神品格，“艰苦奋斗”能引领医学生弘扬攻坚克难的伟大斗争精神，“勇于开创”能引领医学生弘扬锐意进取的改革创新精神，进而鼓舞医学生为新时代中国医疗卫生事业发展及现代化强国的实现贡献力量。

4　对策

4.1　增强“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识理念

“红医精神”产生于中国新民主主义革命时期，是“井冈山精神、长征精神、延安精神在医疗卫生领域的特殊表现”^［2］，“是伟大建党精神在医疗卫生领域的生动体现，也是中国共产党精神财富的重要组成部分”^［3］。因此，“红医精神”拥有深厚的思想内涵，拥有优秀的红色基因。教师在课堂中融入红医故事、红医文化，可以增强医学生课堂的吸引力，激发医学生的上课热情，从而让医学生对“红医文化和红医精神产生认同感，进而有效积极推进红医精神的价值引领作用”^［4］。通过学习红医故事、红医文化，促进医学生了解铭记那些为中国红色卫生事业发展抛头颅洒热血的红医人员，进而使他们“在各种文化的交融交流中始终保持中华民族的文化定力”，坚定文化自信^［5］。传承和弘扬“红医精神”，能增强医学生的“五个认同”，帮助医学生牢固树立“三个离不开”思想，从而推进医学生铸牢中华民族共同体意识。作为医学院校的各级领导干部、教师和其他工作人员，都应准确把握“红医精神”与铸牢医学生中华民族共同体意识之间的关系，重视“红医精神”在铸牢医学生中华民族共同体意识方面的重要作用。

4.2　探索“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的协同育人模式

“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识目标的实现，是一项系统性工程，需要医学院校所有部门及其教师的共同努力。在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，医学院校党委要团结凝聚全体师生的力量，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以教学和学科建设为抓手，以培养高质量服务社会人才为目标，不断强化政治建设统领，推进学校高质量发展。医学院校行政部门要提升铸牢中华民族共同体意识，要发挥各部门在“凝心聚力”及“三全育人”方面的作用，将红医精神中蕴含的中华民族共同体内容传递给医学生。思政课教师承载着铸牢医学生中华民族共同体意识的重要责任，但有一部分教师对“红医精神”的时代价值还没有准确的认识，需要转变观念，积极挖掘“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的育人内容，丰富育人手段，提升育人效果。在课程思政与思政课程协同发展的育人理念下，医学院校专业课教师要积极转变观念，挖掘与本课程相关的“红医故事”，将其融入专业课教学中，加深医学生对红医精神的理解，助推“红医文化”在凝心聚力方面的重要作用。医学院校在建立校内联动、发挥校内协作育人的同时，应该加强校际联动，提升医学院校协同育人的能力。比如在教育内容的挖掘上，各医学院校首先深挖“本校以及本地医院各专业领域中医术高超、技艺精湛的名医，将其在科研或临床实践中凸显精神品格的事迹汇编成典型案例”^［6］，然后各学校之间进行优秀案例共享，进而使得教学资源更加丰富，能够给学生提供更具吸引力的“红医精神”文化资源，提升教育效果和质量。此外，医学院校还应加强和地方政府的联动，通过打造“红医文化”社会实践基地，提升“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的作用。

4.3　加强“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的实践活动

学校进行教育活动，其教育目标除了知识目标外，更重要的是价值目标、能力目标和行为目标。医学院校弘扬“红医精神”，目的是在未来的医师职业生涯中更好地践行医德。因此医学院校尤其要注重“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的实践活动，除了课堂中组织的各种汇报活动外，校团委、宣传部门等可以利用节日组织一些大型的相关活动，医学院校还应建设专门的红医文化宣传馆，通过多元的校内实践活动，学生们能够深入理解“红医精神”。此外，医学院校还要加强医学生校外实践活动，例如组织医学生实地参观红色卫生史博物馆、红色医院等教育基地，组织医学生开展专业志愿服务实践活动等，让他们体验红医精神的缘何而来，进而更加深刻地把握红医精神的实质。赣南医科大学成立了全国红医精神教育联盟，通过建立红医文化实践基地，学生沉浸式体悟红医文化，不断锤炼医学生职业素养。通过社会实践活动，带领医学生体验红医生活，才能真正使“红医精神”入心入脑，进而完成红医精神由理论到实践的现代化转译。

4.4　优化“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识的校园文化环境

校园文化的育人是隐性的，但也有可塑性的特征，通过优化发挥校园文化，可以达到对人全方位多角度的熏陶，因此医学院校要打造优秀的校园文化，要让红色文化活起来，发挥其对人的价值观培育的隐形教育作用^［7］。探索“红医精神”优化医学院校校园文化环境，大部分医学院校已经做了尝试。赣南医科大学历经18年的探索与实践，构建了“五位一体”的红医文化育人体系；中国医科大学凝练形成以“红医文化”为核心的学校文化，通过各种活动提升学生的精神境界；新疆医科大学不断挖掘、凝练和传承红色基因，“一站式”学生社区、石榴籽党员服务示范岗、辅导员之家发挥育人润心功能，坚持“以传统文化培根、红色文化铸魂”，逐渐形成了医德文化润心、医学特色突出的校园文化；福建医科大学组建“红色闽医”研究团队，不断整合、充实“红色闽医”文化体系，对学生进行红医文化熏陶^［8］。在优秀的校园文化氛围熏陶中，推进学校共有精神家园的建设，进而推进各民族医学生的交往交流交融，推动各民族医学生共同为现代化强国的早日实现贡献力量。

5　结语

本研究在调查基础上进行讨论，但调查对象并没有覆盖所有专业的学生，并且只在一所医学院校进行调研，所以结论的普适性需要进一步论证，这就需要后期还要进行更深入、更广泛的研究，进而验证本次研究结论，以期为“红医精神”铸牢医学生中华民族共同体意识问题提供理论依据。“红医精神”是中国共产党宝贵的精神财富，医学生是中国医药卫生事业宝贵的人才资源，要发挥好“红医精神”在铸牢医学生中华民族共同体意识中的作用，打造具有磅礴凝聚力的中华民族共同体，促进中国医药卫生事业不断向前发展。

参考文献

[1] 周星宇.医学生“红医精神”培育研究：以四川地区八所医学院校为例 ［D］ . 成都：成都中医药大学，2022.

[2] Zhou X Y.The cultivation of “spirit of red medicine”among medical students： taking the eight medical schools in the Sichuan region as an example ［D］ .Chengdu：Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，2022.

[3] 赵丽， 王泽坤. 论红医精神的内涵、价值与传承路径［J］. 中国医学伦理学， 2021， 34（11）： 1423-1427.

[4] Zhao L， Wang Z K. The connotation， value and inheritance path of red doctors spirit［J］. Chinese Medical Ethics， 2021， 34（11）： 1423-1427.

[5] 刘晴晴， 赵丽， 王佳璇. 红医精神与伟大建党精神的源流分析［J］. 中国医学伦理学， 2024， 37（1）： 80-84.

[6] Liu Q Q， Zhao L， Wang J X. Analysis on the origins of the red doctor’s spirit and the great founding spirit of the Party［J］. Chinese Medical Ethics， 2024， 37（1）： 80-84.

[7] 郑月平.弘扬红医文化面临的困境及策略探析 ：以闽西为例［J］.中国医学伦理学 2023， 36（7）：799-803.

[8] Zheng Y P. Analysis on the difficulties and strategies in promoting the red doctor’s culture：taking Western Fujian as an example［J］.Chinese Medical Ethics， 2023， 36 （7）：799-803.

[9] 张金凤， 李中华， 杨卓妍， 等. 红医文化传承的现状、价值意蕴及路径探析［J］. 中国医学伦理学， 2024， 37（6）： 636-640.

[10] Zhang J F， Li Z H， Yang Z Y， et al. Analysis of the current situation， value implications， and path of the inheritance of red doctor’s culture［J］. Chinese Medical Ethics， 2024， 37（6）： 636-640.

[11] 孙宇航，王萍，岳长红，等. 红医精神的时代价值及其融入医学生培养的路径探索［J］.中国医学伦理学，2022， 35（8）：901-906.

[12] Sun Y H， Wang P， Yue C H，et al.The time value of red doctors’ spirit and its integration into the cultivation of medical students［J］.Chinese Medical Ethics， 2022， 35（8）： 901-906.

[13] 张毅翔.思想政治教育环境渗透法的唯物史观解读及实践［J］.思想教育研究，2017（10）：12-16.

[14] 陈凯，林中青. 红医精神对医学生医学人文素养培育的价值意蕴及其实践路径［J］.福建医科大学学报（社会科学版），2023，24（4）：12-15.