ChatGPT对高校思想政治教育带来的四大机遇

Four opportunities brought by ChatGPT for ideological and political education in colleges and universities

摘要

党的二十大指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。同然，三者之间也存在必然的联系。新时代以来，以ChatGPT为代表的人工智能在一定程度上改变了教育主体的教学工作、教育客体的日常学习、教育资源的获取方式，以及教育工具的使用方式，给中国思想政治教育带来重要影响。因此，在教育数字化转型的背景下，该文试图从教育资源整合、批判性思维养成、逻辑思维铸造，以及个性化教学等四个维度，深入剖析ChatGPT为高校思想政治教育主体和客体所带来的时代机遇，以期为教育主体和客体运用ChatGPT等人工智能技术提供理论和实践指南，促进人工智能技术在教育领域的恰当应用。

Abstract

The 20th National Congress of the Communist Party of China pointed out that “education, technology, and talents are the fundamental and strategic support for the comprehensive construction of a socialist modernized country”. Similarly, necessary links exist among the three elements. Entering the new era, artificial intelligence represented by ChatGPT has to some extent changed the teaching work of educational subjects, daily learning of educational objects, access to educational resources, and use of educational tools, which has brought a significant impact on China’s ideological and political education. Therefore, based on the background of digital education transformation, this article attempts to deeply analyze the era opportunities that ChatGPT brings to the subject and object of ideological and political education in colleges and universities from four dimensions including integration of educational resources, cultivation of critical thinking, casting of logical thinking, and personalized teaching, so as to provide theoretical and practical guidance for educational subjects and objects to apply artificial intelligence technologies such as ChatGPT, and promote the appropriate application of artificial intelligence technology in the field of education.

关键词

ChatGPT / 思想政治教育 / 教育主体 / 教育客体 / 机遇

Key words

ChatGPT / ideological and political education / educational subject / educational object / opportunities

“推进教育数字化”^[1]是党的二十大报告的重要内容，彰显了以习近平同志为核心的党中央高度重视教育在中国式现代化中的重要作用和教育强国的坚定决心。作为一款算法先进、算力强大、数据广瀚的生成式预训练语言模型（chat generative pre-trained transformer，ChatGPT）一经问世便吸粉无数，仅两个月时间，注册用户突破1亿人。ChatGPT的特点在于高度拟人化、进行逻辑推理的规范化、与用户互动的强交互性，以及增强人机互动体验感的全感官化。美国加利福尼亚大学约翰·维沃瑟诺（Jobn Villasenor）教授指出，ChatGPT可以帮助研究者节约时间，从而加快创新和学科突破^[2]。ChatGPT具备高效搜集整合文本信息的功能、赋能思想政治教育教学和学习创新的潜能、便利操作的特点，以及塑造批判性思维和逻辑思维的潜力，能够更好地融入思想政治教育应用场景，从而重塑高校思想政治教育教学生态。

1 ChatGPT具备海量思想政治教育资源

ChatGPT作为一款代表现阶段人类技术最高水平的自然语言处理工具，其在教育资源查找和教育内容生成等方面具有较大潜力和显著优势，因而获得广大师生的青睐，成为高校思想政治教育的得力助手。

1.1 ChatGPT具备海量思想政治教育资源的定义

英国学者安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）指出：“资源可以分为配置性资源和权威性资源两类。配置性资源指对物质工具的支配，包括物资产品以及在其生产过程中可予以利用的自然力；而权威性资源则指对人类自身的活动行使支配的手段。”^[3]作为资源构成要素的教育资源，最早可以追溯至学者韩宗礼。他认为，教育资源是指社会为进行各种教育活动所提供的财力、人力、物力条件^[4]；顾明远则是将教育资源界定为“教育过程中所消耗的人、财、物等资源的总和”。其中，“人”指的是实施教育活动过程的主体与客体；“财”指的是教育过程中所需要消耗的公用经费和其他经费；“物”指的是办学过程中所需要的教学场地、教学设备、运动场馆等^[5]。延伸至思想政治教育资源的概念界定，学界普遍认为思想政治教育资源是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和^[6]，其特点在于这类资源具有重要的育人价值，有助于实现“立德树人”的教育目的。所谓ChatGPT具备海量思想政治教育资源是指该人工智能语言模型在训练过程中通过大规模的跨文本数据学习了广泛的思想政治领域知识，这些资源使得ChatGPT成为一个能够提供多维度、深入洞察的教育工具，从而能够更好地满足高校师生在思想政治教育方面的知识获取、学术交流和讨论需求。

1.2 ChatGPT何以具备海量思想政治教育资源

ChatGPT是一款基于自然语言处理（natural language processing， NLP）与大型语言模型（large language model， LLM）的人工智能工具^[7]，融合了计算机科学、语言学、教育学等多学科领域的前沿技术。ChatGPT在其核心结构中蕴含着深度神经网络模型，通过层次化的神经单元组成，赋予其对语言的理解、生成和推理能力。在预训练阶段，ChatGPT通过处理海量文本数据，掌握了不同的语言模式、句法结构和语义表示，由此ChatGPT具备了广泛的语言理解能力，从而在生成回复时能够根据上下文情境和语义逻辑，提供富有准确性和连贯性的思想政治教育资源。值得一提的是，模型更新机制^[8]为ChatGPT带来了独特的优势。通过模型更新，ChatGPT能够持续地从最新的研究成果、学术著作、政治理论等来源中吸纳新的思想政治教育信息，将其有机融入到生成的教育资源中。这种有机融合不仅仅是简单地插入新信息，更体现在ChatGPT生成内容的连贯性和可理解性，使得新的知识能够与已有的教育资源相互补充和协调。不仅如此，借助模型更新ChatGPT实现了从被动接收知识到主动吸纳知识的转变。模型更新不仅仅是对训练数据的简单追加，更涉及模型参数调整、知识整合和生成模式的优化。这使得ChatGPT所提供的文本内容能够更好地反映思想政治领域的多样性和复杂性，从而为高校师生提供更加丰富和全面的思想政治教育资源。

1.3 如何应对ChatGPT带来的海量思想政治教育资源

ChatGPT时代，高校教师和学生面临着更为丰富的思想政治教育资源，但由于技术本身的“双刃剑”特性，机遇与挑战往往并存。这就要求教师和学生在这一全新的学习环境中发展适应策略，以最大限度地从这些资源中受益。

基于教师视角。首先，思政课教师应当树立正确的技术应用理念，在探究技术嵌入思想政治教育教学的切入点时，应当准确辨析在何种教学情境下借助ChatGPT所具备的海量思想政治教育资源能够实现思政课教学效果的最优化，又在哪些场合须谨慎使用亦或绝对禁用这类人工智能工具。其次，思政课教师应当成为具有一定信息技术素养和技能的“专家”，不仅能够洞悉技术之根本及其所蕴含的价值，且应持有颇具创新性与跨越性的能力。再次，思政课教师可借助ChatGPT开展教学大纲与课程结构设计^[9]。借助ChatGPT的强大信息搜集和处理能力，教师能够快速获取与思想政治教育相关的海量前沿资讯，从而确保教学大纲设计的合理性和内容的时效性。最后，思政课教师要提高终身学习能力。人工智能迅猛发展所带来的不确定性与变革性强调了终身学习的紧迫性。面对ChatGPT技术的影响，教师应不断更新自身知识储备，善于把握技术发展与教育创新的平衡点，以实现思想政治教育价值的最大化，避免被时代淘汰。

基于学生视角。首先，大学生可以借助ChatGPT获得个性化的学习资源。ChatGPT技术的推荐机制可以根据学生的需求，从庞大的知识库中抽取有针对性的学习资源，涵盖文献、视频、课程等多种形式。这种智能化的推荐机制不仅能够提高大学生的学习效率，还能够激发其学习兴趣和积极性。其次，大学生应利用以ChatGPT为代表的生成式AI技术辅助开展个性化“解惑”和高阶“诘问”。随着生成式AI技术的进步，如ChatGPT的应用为大学生提供了一种新的思考和学习方式。他们可以运用此类技术，对抽象复杂的思政知识概念进行解构，从而实现对知识的深入理解。此外，基于ChatGPT思维链能力，大学生可以更有针对性地进行高阶问题诘问。通过对知识进行深层思考，大学生能够提出更具启发性的问题，挖掘隐藏在知识背后的内在逻辑。

2 ChatGPT能够促进师生批判性思维养成

在思想政治教育领域，批判性思维被认为是“活的灵魂”，其源于对马克思主义批判性理论的传承、社会发展的紧迫要求以及人性发展的内在需求，是高校培养中国式现代化创新型人才的关键要素，对于个体生存以及有效参与社会活动十分重要。

2.1 ChatGPT促进师生批判性思维养成的定义

最早提出批判性思维的是杜威（Dewey），他认为批判性思维（critical thinking）是指“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”^[10]。也有学者认为，批判性思维始于对观念、假说提出有道理的疑问，并进行全面的探究，最后得出判断，是为得到真知和合理行动而对我们的思维要素进行的主动、审慎、深入、公正、开放的反思考察^[11]。在此基础上，可以将ChatGPT促进师生批判性思维养成界定为利用ChatGPT这一强大语言模型作为教学工具，培养师生能够深入思考、评估和分析各类信息，以更为全面、合理的方式理解问题，形成独立且逻辑性强的观点。这一过程旨在帮助师生审视和质疑不同信息资源的准确性、合理性，从而在做出决策、解决问题和表达观点时更加睿智和富有深度。

2.2 ChatGPT何以促进师生批判性思维养成

作为一种强大的语言模型，ChatGPT实现了多领域的知识涵盖，并提供了横跨学科边界的信息检索和综合性解答，在一定程度上减轻教师的工作负担，使其能够更加专注于思想政治教育教学本身。然而，ChatGPT知识储备和偏好学习离不开人类的智能培训与内容灌输，这意味着其所生成的信息可能存在虚假的数据、事实与引用。因此，在与ChatGPT交互过程中，教师面临着对所得到的回答进行深刻评估的挑战。这种评估不仅涉及信息的可靠性，也包括信息的适用性和局限性。教师需要运用批判性思维从多个角度审视ChatGPT所生成的回答，分析其中的前提、假设和论证，以及其在特定语境中的适用性。通过此过程，教师能够逐步建立一个全面、客观的知识体系，从而更深入地理解问题的本质和复杂性。这一过程实质上是一个充满高度认知挑战的训练，其要求教师具备评估和判断的能力。教师必须不断地质疑和验证信息的准确性，甄别其中可能存在的错误或偏见。通过这种批判性分析和判断，教师能够从信息洪流中筛选出自己所需要的教学重点及核心内容，同时识别和纠正一些常见的谬误或错误。

拓宽大学生接收信息的渠道是扩展其认知视野的关键一步^[12]。如同一座高楼需要坚实的基础一样，大学生在进行批判性思考之前，需要掌握广泛的知识内容。显然，ChatGPT在这方面具有显著优势。通过与ChatGPT展开互动，大学生可以获得来自多个领域的海量信息，不仅帮助其了解事物的多面性，还能够鼓励其探索一些“冷门”话题。ChatGPT可以被视为一个虚拟“合作者”，它可以帮助大学生锻炼清晰表达自己内在想法的能力，同时，大学生在接收ChatGPT的回应时，也需要从中提取对自身有用的信息，而不是“照单全收”。因此，这种双向的信息交流方式强化了大学生的言语表达能力和思辨论证能力，在一定程度上增强了其批判性思维的养成。

2.3 如何应对ChatGPT促进师生批判性思维养成特征

批判性思维融入高校思想政治教育对于高校思想政治教育的理论研究、自身学科研究，以及其在培养学生综合素养方面的育人功能均具有重要意义。在这方面，ChatGPT能够提供强大助力。因此，新时代以ChatGPT为代表的生成式人工智能应该也有必要成为高校思想政治教育的有效工具。

基于教师视角。首先，教师可以利用ChatGPT探索思想政治教育相关课题或这一领域的深度研究，从而获取大量最新学科信息。然而，在使用ChatGPT所生成的相关内容时，思政课教师应当始终抱有批判性态度，对其生成的内容进行自我评估、同行讨论和多方对比，以确保传递给学生的信息始终准确、可靠，并符合相关学术道德标准。其次，在日常教学过程中，思政课教师可以借助ChatGPT等自然语言生成技术创制复杂多样、在特定领域具有深刻考察意义的问题。这些问题不仅深具挑战性，还富含学科内部的深度蕴涵。最后，思政课教师可以将ChatGPT引入教学实践，通过设计课堂辩论、小组讨论等高阶思维活动，鼓励大学生在与ChatGPT互动的过程中逐步孕育和养成批判性思维。同时，教师还可将ChatGPT应用于思政学术研究。由于ChatGPT的算法是开源的，其中包含了来自学术著作、新闻报道、社交媒体和网络论坛等领域的海量信息片段，受其碎片化特征影响，思想政治教育的内容极易被破碎成诸多零散部分，致使其真正内涵难以得到系统呈现^[13]。这就要求思政课教师须不断强化和提升其批判性思维能力，以便从海量数据中筛出与思政学科特点相契合的学术资源。

基于学生视角。尽管凭借Transformer模型， ChatGPT获得了强大的“检索”和“整合”能力，但自然语言处理技术是通过对大量训练数据的学习，从而生成文本的。因此，ChatGPT所生成的文本内容难免受训练数据固有偏差的影响。在借助ChatGPT进行学习时，大学生可以通过提出问题和发现文本中的偏差以激发其批判性思维。此外，大学生也可以运用ChatGPT的生成文本验证个人观点和探索不同的思路和角度。其次，大学生可以使用ChatGPT提出更加复杂和深入的思政学术问题。这些问题可能涉及尚未解决的难题、争议性议题或颠覆性的概念，通过人机交互，ChatGPT能够呈现多元立场观点，从而在课堂上引发激烈但富有建设性的讨论。这一过程有助于大学生逐步完善和深化其内在想法，更加全面和准确地表达自己的观点，最终达到培养其批判性思维能力的教育目的。

3 ChatGPT助力师生培育逻辑思维能力

习近平总书记指出：“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。”^[14]传统思想政治教育以课堂灌输为主，过于强调思政课教师的主导作用，学生处于被动接受知识的地位，不利于其良好逻辑思维的培养。而ChatGPT等人工智能在培养学术逻辑思维方面具有先天优势，故而这一问题的解决需要借助人工智能赋能。

3.1 ChatGPT为高校师生提供逻辑思维训练的定义

关于逻辑思维（logical thinking）的科学界定，学界尚未达成绝对共识。有学者认为逻辑思维是在认识事物的过程中，借助概念、判断、推理反映现实的思维方式^[15]，又称“抽象思维”，亦称“理论思维”。也有学者指出^[16]，逻辑思维能力是人们认识事物，从事活动必须具备的一般能力，它具有深刻性和灵活性等品质。通过研究梳理相关理论成果，拟采用“逻辑思维是正确地掌握概念，并运用概念组成恰当的判断，进行合乎逻辑的推理的思维活动”^[17]这一较为流行的理论观点。在此基础上，ChatGPT为高校师生提供逻辑思维训练是指，ChatGPT作为一种基于自然语言处理技术的人工智能系统，具备为高校师生提供逻辑思维训练的潜力。该训练方法基于实时人机交互，即高校师生可以通过提出问题、解释观点、追问逻辑等方式和ChatGPT进行对话交流，从而持续激发并加强其逻辑思维训练以及促进批判性思维和解决问题能力提升的过程。ChatGPT之所以具备这一应用价值，是因其能够模拟多样语境下的交际行为，并以生成式的方式为参与者提供广泛反馈，从而培养其对复杂问题的深入理解和推理能力。需要强调的是，ChatGPT的能力受限于其训练数据和算法模型，导致其生成内容质量往往良莠不齐，存在错误信息、内容剽窃，甚至意识形态渗透等潜在风险。因此，综合而言，ChatGPT在高校思想政治教育中应被视为一项有益的工具补充，其有助于促进师生逻辑思维训练，但同时在教学实践中需要以审慎和批判的态度对其加以运用。

3.2 ChatGPT何以助力师生培育逻辑思维能力

利用ChatGPT的人机交互特征，思政课教师能够在有限的时间内实现教学课件的高质量设计与生成。这种即时性的教学资源提取与转化，显著提高了思政课教师的信息获取效率，从而释放更多的时间用于加强对思政相关知识的深入思考与洞察。同时，此交互模式也为思政课教师创造了一个知识交流和认知探索的虚拟空间，使其能够以逐步推导、迭代论证等方式对与思想政治教育相关的学理问题、特定议题及特殊教学情景进行深入探究。通过与ChatGPT的二元互动，思政课教师得以运用多元逻辑路径探究学科知识，推动思维的交叉汇流，进而激发出新思路、新见解和新策略，从而提升其在日常教学中的逻辑思维灵活性和创新性。

ChatGPT具有强大的语义关联能力。它能够深入理解语言的内在含义，而不仅仅是表面的词义，这使得其推理过程更为严密。通过模仿ChatGPT的严密推理过程，思政课教师可以提高自身的逻辑思维能力和分析能力，从而有助于其更好理解和传授思政课中复杂的概念和理论，提高课堂教学质量。ChatGPT具备多角度分析能力，能够全面挖掘问题中的逻辑关系，从而引导大学生深入理解思政领域的复杂理论和概念。这种多角度分析能力不仅有助于学生更好地掌握思政课的知识和理论，而且能够培养其逻辑思维和解决问题的能力。通过ChatGPT的引导和分析，学生可以更加深入地思考和学习与思想政治教育相关的理论知识，从而建立更加完整和深刻的知识体系。同时，这种多角度分析能力也能够帮助学生更好地解决实际问题，提高其应对复杂情况的能力。ChatGPT能够生成逻辑层次清晰的文本内容。在思想政治教育领域，很多看似“普通”的问题背后往往存在复杂的逻辑关系和推理过程，而ChatGPT通过其先进数字技术能够将复杂的思政问题简化为易于理解的形式，使其输出内容体现出严谨的逻辑层次和推导过程。因此，这一技术能够帮助大学生更好地理解与思政相关的教育内容，并且能够在一定程度上培养其逻辑思维能力。

3.3 如何应对ChatGPT提供的逻辑思维训练

随着人工智能技术的快速发展，自然语言处理领域的大型预训练模型如ChatGPT等已经成为语言智能的全新代表，将ChatGPT在这方面的独特优势引入思政课日常教学，既符合“发挥人工智能在思想政治教育中的优势”^[18]这一国家政策要求，同时也有助于提高教学效率和教育资源利用率，为高校师生提供更优质的教育服务和体验。

借助ChatGPT这一自然语言处理技术，教师可以进一步拓展其教学思路，深入挖掘和阐述相关教育问题。首先，教师可以借助ChatGPT进行教学思路拓展。作为一种自然语言处理技术，ChatGPT可以对输入问题进行深入分析和推理，从而为教师提供多种解决问题的方法和思路。其次，教师可以通过ChatGPT的辅助课程设计和协助备课功能，提高备课效率和教学质量。在课程设计过程中，教师可以借助ChatGPT提供教学思路，协助检索和整理相关资料，生成教学大纲、课程计划，作为修改和完善自己的课程设计的参考。再次，教师可以通过ChatGPT的学习行为分析机制，深入了解大学生的学习情况，进一步优化教学内容和方法。这一功能可以帮助教师发现学生的学习难点和“知识盲区”，为教师提供更加精准的教学策略和个性化辅导建议，在这一过程中实现自我逻辑思维能力的提升。最后，借助ChatGPT技术，教师可以实现对教学效果的反思和总结。通过ChatGPT，教师可以实现对包括教学内容和教学方法在内的自身教学效果进行全面系统分析，以此更深刻地理解自身的教学特点和需要改进的地方，在此基础上选择性接收ChatGPT提出针对性改进建议，不断优化教学内容和方法。

逻辑思维是大学生必备的一项重要能力，对于其目前学业、未来职业以及个人立业有着非常重要的作用。ChatGPT作为一种先进人工智能工具，为大学生提供了逻辑思维训练的绝佳机会。首先，大学生可以充分发挥ChatGPT的问题分析和推理能力。其可以利用ChatGPT分析一些经典案例，如“狼来了”“空城计”等。在“狼来了”的故事中，人们可以看到一个放羊的孩子如何通过反复的谎言，最终失去了人们的信任。其次，大学生可以运用ChatGPT训练其逆向思维逻辑能力。通过运用ChatGPT，大学生可以提出一些反常规问题，这些问题通常具有以下特点：新颖、独特、甚至看似无解。在求解过程中，大学生需要打破传统思维定势，并借助ChatGPT挖掘新的思考路径，探索全新的、非传统的问题解决方案，从而锻炼自身逆向逻辑思维。最后，大学生可以将ChatGPT与其他技术工具结合使用。大学生可以将ChatGPT与编程工具结合起来，通过编写程序实现自身逻辑思维能力的提升。编程是一种结构化和逻辑化的思考方式，可以帮助学生发展逻辑思维。ChatGPT能够帮助学生更好地理解语言的逻辑和语义，并将其转化为程序代码。

4 ChatGPT推动个性化教学步入新阶段

进入新时代，随着人工智能、大数据和学习分析等技术的飞速发展，个性化自适应学习已成为教育领域日益关注的热点，而ChatGPT作为一种当前最先进的人工智能技术，能够为个性化教育提供强大技术支持。

4.1 ChatGPT推动个性化教学的定义

关于个性化教学概念，学者们从不同研究视角对其进行了阐释和界定。李如密等^[19]最早提出个性化教学的概念，他们主张应充分关注学生的个体差异和个性化需求，故而强调“学生个性化地学”。基于“教师个性化地教”角度，李伟^[20]。认为个性化教学是指教师将自身教学思想、教学经验及教学方法等融入教学过程中，在展现其独特教学风格的同时，实现因材施教和学生个性化学习的教育目标从二者兼顾的角度出发，王中华等^[21]将个性化教学定义为既强调尊重学生个性差异，又强调基于教师个性特点的教学方式。由此可见，当前学界大多从“学生个性化地学”“教师个性化的教”，以及二者兼顾的角度阐述个性化教学。在这里，主要采用学者丰洪才等观点，即个性化教学是以尊重学生的个体差异为前提，以促进学生个性化、多元化发展为基础，教师能够进行个性化的教；学生在教师引导下，能够自主进行学习活动，最终达到提升学生个性发展的教学目的。因此，所谓ChatGPT推动个性化教学是指作为辅助教学工具，ChatGPT可以提高教师工作效率，在考试评分、作业批改、教学反馈和教学内容制作等方面提供辅助，极大地节省教师在这方面的时间和精力，有助于教师更专注于为学生提供人文关怀、情感支持和学业指导。

4.2 ChatGPT何以推动个性化教学

联合国教科文组织指出，人工智能是教育数字化转型的数字基座和教学范式变革中的重要元素^[22]。作为生成式人工智能的典型代表，ChatGPT以其强大的自然语言处理能力突破了思政课教师在传统的大班制授课情况下难以满足学生个性化教育需求的教学困境，其可以根据教师和学生的不同特点、风格和要求，提供定制化的学习资源和教学指导，从而真正实现个性化教育教学，这对于实施“因材施教”、推动教育强国建设等具有重要意义。

对于教师个性化教学而言，ChatGPT具备协助教师制定个性化教学计划的能力。基于学生的需求和能力，ChatGPT能提供一系列不同的教学资源和教学方法。据此，教师可以制定更符合大学生个性化需求的教学计划，进而提升教学效果，促进学生学习。此外，ChatGPT可以为思政课教师提供自动化支持，以实现试题生成、作业批改和问题诊断^[23]等教学流程的自动化。这样，教师可以把更多的时间和精力投入到更为重要的思政课教学工作。因此，这些功能的实现将极大提高思政课的教学效率和质量，同时满足大学生的个性化需求，促进其全面成长。

对于大学生个性化学习而言，ChatGPT能够为其提供个性化资源支持。根据学生的实际学习状况和需求，ChatGPT能够精准地提供相应的学习资源和建议。例如，对于那些在思政学科领域存在薄弱环节的大学生，ChatGPT可以提供一系列相关的补充资料和练习题，从而增强其对该领域的理解和掌握。而对于那些学术功底较强的学生而言，ChatGPT能够进一步提供更为深入的学习资源，以帮助学生提升自身的能力和水平，实现更高层次的学习目标。不仅如此，作为迄今为止最先进的生成式预训练语言模型，ChatGPT能够为大学生提供一定深度和广度的自主学习机会。通过精心设计多样化的学习问题和任务，鼓励大学生进行独立思考和探索，激发他们对知识的好奇心和求知欲。这种以自主学习为导向的学习方式具有极其重要的培养和发展学生自主学习能力的潜力，有助于促进其实现自我导向的个性化学习。

4.3 如何应对ChatGPT的个性化教学特征

随着人工智能技术的快速发展，ChatGPT已被广泛应用于各大领域。正因为如此，有人担心随着人工智能的发展，新技术将以“役物”的方式去“役人”，导致人的“物化”和“异化”。然而，纵观历史可以发现，ChatGPT等技术在高等教育教学发展进程中并未扮演“阻碍者”的角色，相反，ChatGPT的个性化教学为提高教师教学质量和学生学习效果提供了新方式、新契机。

ChatGPT是一种基于深度学习技术的人工智能系统，其独特之处在于能够根据学生的学习兴趣、能力和风格进行个性化教学与自适应学习，这无疑为思政课教学提供了新的思路和方法。然而，这种个性化教学并非“技术+教育”的简单叠加，而是需要思政课教师将专业知识和技能融入日常教学中，以实现ChatGPT个性化教学特征的有效发挥。首先，制定个性化的教学计划。根据学生的不同学习背景和需求，思政课教师可以利用ChatGPT制定个性化教学计划。同时结合当前的经济形势和政策变化，为其提供最新的、实用的案例和数据分析，帮助其更好地理解政治经济学的基本原理和实际应用。针对那些对习近平新时代中国特色社会主义思想感兴趣的大学生，通过ChatGPT对某一问题的快速响应和即时生成特性，思政课教师能够以最短时间和最高效率呈现大量关于习近平新时代中国特色社会主义思想的新闻、视频、课件及学术研究。其次，创新教学方法。思政课教师可以利用ChatGPT的智能化推荐题目和评估反馈功能，实现教学方法的创新，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，借助ChatGPT的题目推荐功能，思政课教师可以为学生定制一些具有挑战性和实用性的题目，引导其进行深入地思考和讨论。再次，辩证看待ChatGPT所生成的个性化教学内容。尽管ChatGPT所生成的个性化教学内容具有独特优势和价值，然而，思政课教师也需要意识到ChatGPT所生成的教学内容可能存在一定的局限性和潜在问题。因此，思政课教师需要以批判的眼光审视ChatGPT所生成的教学内容，避免在未经深入思考和把关的情况下将ChatGPT所生成的思想政治教育内容原封不动地传递给学生。最后，提高自身素质。未来的思政课教师要成为具有一定信息技术素养和技能的“专家”^[24]，应当深入理解ChatGPT的工作机制，提升自身的数据分析能力，以及关注如何在思政课堂中有效地运用ChatGPT等技术。

进入新时代，如何有效地获取、处理和应用知识成为了每个大学生必须面对的问题。借助最新AI技术，特别是ChatGPT这一强大的自然语言处理工具，学生能够获得更加个性化、精准的学习体验。首先，诚信使用ChatGPT。由于ChatGPT的文本生成内容并非简单复制或拼凑，而是经由自然语言系统重新表述的结果。所以，即便使用查重等工具，也无法将该文本识别和定义为作弊行为。这种情况下，部分大学生除了借助ChatGPT进行思政课论文写作外，也存在利用ChatGPT对他人文章进行剽窃和改写的潜在可能。这一行为不仅违背了学术界对知识产权保护和大学生学术诚信的基本要求，同时削弱了思政类文章的原创性以及大学生学术道德的基本原则，对致力于原创性、创造性的科学研究者来说无疑是重大打击^[25]。其次，避免依赖ChatGPT。尽管ChatGPT具有卓越的信息处理能力和文本生成能力，但它并不能完全替代师生之间的交流互动。大学生需要与同伴互动、与教师对话，才能更好地理解学术理论，提升批判性思维，以及培养解决问题的能力。再次，与教师的对话同样具有不可替代的价值。作为一种教学辅助工具，ChatGPT能够回答思想政治教育领域的大部分问题，但由于其绝大部分数据来源于互联网内容，其中必然存在各种偏见性、误导性信息，加之ChatGPT缺乏自主意识，其很难准确判断和辨别各类虚假信息，这将导致生成内容缺乏客观性和准确性。因而，大学生在日常学习过程中并不能完全依赖ChatGPT，而应当加强与思政课教师的对话沟通，以便更好地理解课程内容，掌握科学的学习方法，提升自身的学术能力和综合素质。最后，定期与ChatGPT进行互动。通过定期开展“生-机”学习互动，作为高度智能化导师的ChatGPT能够对大学生的知识掌握程度进行深入分析，并提供针对性建议方案，学生可以据此调整和改进自身学习方式。

5 结束语

党的二十大强调，全面推进教育数字化是推动中国教育高质量发展，提高人才培养质量的重要抓手。对于新时代高校思想政治教育而言，ChatGPT的出现打破了过去人工智能赋能思想政治教育的局限，极大地推动思想政治教育领域的数字化进程及样态创新。然而，值得注意的是，ChatGPT与思想政治教育的关联也会因技术本身的“双刃剑”特性使思想政治教育面临技术伦理问题^[26]。因此，既要发挥ChatGPT赋能高校思想政治教育的作用，又要警惕技术对“立德树人”根本育人目标的过度干预和扭曲。从教师的角度，要注重学生思维方式和创新能力的培养，不能局限于单纯地传授知识和学生被动地获取知识；从学生的角度，要特别重视其批判性思维和逻辑思维的养成，绝不能依赖于ChatGPT撰写的学术论文或提供的答案，而是应当将其视为辅助教学的有力工具。因此，一种较为合宜的态度是“全面观之、冷静思之、审慎行之”，在教育的变与不变、人与技术的辩证法中理解过去、认识当下、谋划未来。

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