医学美容技术专业教学资源库开发与应用研究

Research on the development and application of teaching resource base of Medical Cosmetology Technology specialty

摘要

“互联网+教育”打破教育时间与空间的限制，让学习者可以随时随地进行学习。职业教育专业教学资源库是“互联网+教育”模式在职业教育领域率先落地的项目。为不断提高医学美容技术专业课程教学质量，笔者联合多家单位，开发了医学美容技术专业教学资源库，详细介绍了资源库建设背景和开发建设过程。该资源库建成上线以来，众多高校师生、企业社会人员登录学习，使用效果较好，为职业院校教师教学改革实践、为学生多元学习、为企业人员职业培训和继续教育、为社会民众普及医美知识提供资源和服务。但是，该资源库因建成时间较短，还有许多不足之处，需要继续加强对资源库平台的开发，通过多种方式提升资源库建设质量。

Abstract

“Internet+education” breaks the temporal and spatial restrictions of education, allowing learners to learn anytime and anywhere. The professional teaching resource base of vocational education is the first project in the field of vocational education. In order to continuously improve the course teaching quality of Medical Cosmetology Technology specialty, the author has collaborated with multiple units to develop the teaching resource base of of Medical Cosmetology Technology specialty, and introduced the background and development process of the resource base in detail. Since the establishment and launch of this resource base, numerous university teachers and students, as well as enterprise and social personnel, have logged in for learning and received good results in application. It provides resources and services for vocational college teachers to reform teaching practice, for students to learn from diverse backgrounds, for enterprise personnel to receive vocational training and continuing education, and for the general public to popularize knowledge of cosmetic medicine. However, due to its short construction time, there are still many shortcomings. It is necessary to continue to strengthen the development of the resource base platform and improve the quality of resource base construction through various means.

Graphical abstract

关键词

互联网+ / 医学美容技术 / 专业教学资源库 / 教育信息化

Key words

internet+ / Medical Cosmetology Technology / professional teaching resource base / educational informatization

当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术已渗透到人们工作生活的各个领域，改变着人类的思维、生活和学习方式。国家及相关教育主管部门都强调，要深化大数据、人工智能等研发应用，加快在教育领域推进“互联网+”。互联网信息技术的运用打破了教育的时间与空间限制，让传统教育能够突破原有边界，不再局限于传统意义上的校园与课堂，实现教育资源共享、教育资源集中化、教学方式多样化，受教育者不仅可以通过传统的面授方式获得知识，还可以足不出户借助计算机，通过网络接受教育^[1]。

职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，但是又是两种不同的教育类型。职业教育是为了培养高素质技术技能型人才，受众对象普遍动手能力强。但是，抽象思维欠缺，对于看不清摸不着的知识难以理解^[2]，传统的教学与学习方式已无法满足，“互联网+教育”模式很好地解决了这个问题。

1 医学美容技术专业教学资源库建设背景

教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确要求，“建设有效共享、覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台”。2010年5月，教育部颁布了《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》(教高司函〔2010〕129号)，职业教育国家资源库的建设工程拉开了序幕。职业教育专业教学资源库是“互联网+教育”模式在职业教育领域率先落地的项目，是职业教育信息化建设的先驱者和主力军，它将信息技术手段与职业教育的专业、专业群建设紧密地融合起来，实现了对传统职业教育教学内容、方式、方法等的改造与革新^[3]。职业教育专业教学资源库在形式上有视频、动画、虚拟仿真等不同种类多媒体信息，做到了抽象知识、问题与课程的可视化，成功地解决了职业教育教学、实习实训等过程中的一些抽象、复杂等综合性难题，对于推动信息技术与职业教育的融合以及职业培训、人才培养等方面发挥了重要作用^[4]。职业教育专业教学资源库在建设中集合高校企业行业众多力量，是实现产教融合、工学结合、校企合作的重要平台和支撑，对于双师型师资队伍的培育、复合型技术技能人才培养，以及社会、企业人员的职业培训等都起到重要作用。

随着人们经济条件、生活水平的不断提高，人们在追求健康的同时，越来越多的人追求美、追求年轻。据不完全统计，美容行业产值已经超过万亿元，美容消费已经成为中国人继房地产、汽车、旅游、电子通信之后的第五大消费热点。美容产业正处于快速增长期，是中国的新兴朝阳产业，具有广阔的发展前景^[5]。随着产业发展，中国美容业人才需求缺口越来越大，依靠传统的教育模式很难满足当前美容行业人才培养质量和数量的要求。高职院校承担着企业一线高素质技术技能型人才培养的任务，在医美产业人才培养方面发挥着重要作用。建设医学美容技术专业教学资源库，是顺应“互联网+”发展趋势，充分利用现代信息技术加强职业教育专业教材、教法和教师的“三教”改革与实施，联合行业企业共同培养高素质技术技能型人才^[6]。

在以上背景下，医学美容技术专业教学资源库的建设应运而生，笔者所在的江苏护理职业学院作为第一主持单位，与江苏医药职业学院共同牵头，在中国整形美容协会和医学美容技术教学指导委员会的指导下，联合同类院校及实力雄厚的行业企业等15家单位，共同申报的省级职业教育医学美容技术专业教学资源库（以下简称：医学美容技术专业教学资源库）项目于 2023年获得省教育厅立项。医学美容技术专业教学资源库汇聚院校教学资源和行业新技术、新仪器、新规范等资源，为职业院校教师教学改革实践、为学生多元学习、为企业人员职业培训和继续教育、为社会民众普及医美知识提供资源和服务。

2 医学美容技术专业教学资源库建设情况

2.1 建设目标

围绕医学美容行业发展，把握行业人才需求，以培养能够从事医美咨询与设计等工作的高素质技术技能型人才为目标，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构思路^[7]，进一步加强校际合作、产教融合，联合优质教育资源，以现代教育信息技术为手段，以课程资源为对象，科教融汇、推进创新创业教育，使之成为在校学生、社会学习者的自主学习中心，企业员工的培训中心，教师教学的服务中心，行业技术的推广中心，社会大众的科普中心，满足不同使用人群、不同学习终端、不同场合的学习要求，增强社会服务能力，构建专业教学+技能培训+行业应用的交互式、共享型的职业教育特色的“互联网+”医美复合型、创新型人才培养的教育资源体系^[8]。

2.2 资源库平台框架的顶层设计

医学美容技术专业教学资源库建设，依据国家职业教育专业教学资源库建设指南，立足“能学、辅教、促改”的功能定位，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建思路，强化“使用便捷、应用有效、共建共享”的应用导向，将“互联网+”技术优势与专业职业教育规律和特点有机结合^[9]，根据教学和职业教育的需求，以平台用户为中心，最大限度地实现优质医学美容技术专业教学资源共建共享，完成资源库的顶层设计、整体架构。目前，开发了面向教师、学生、企业员工及社会学习者四类用户的医学美容专业教学资源库运行平台，形成专业基本资源、专业扩展资源、专业特色资源“三位一体”框架（如图1所示），构建了“专业园地、课程中心、微课中心、素材中心、职业培训、技能训练、社会服务、美创空间、思政及医德教育”九大版块资源（如图2所示）。

2.3 资源库建设内容

2.3.1 专业园地

建成医学美容技术专业建设指导中心，包括专业建设、师资队伍、实训基地、学生园地。如表1所示。

2.3.2 课程中心

课程中心是教学资源建设的核心部分。立足行业对人才需求，以结构化课程建设为重点，将行业标准与规范、创新创业教育、思政内容融入专业教学课程标准，建设专业核心课程、专业基础课程和职业培训课程，包括13门标准化课程、1门职业资格培训课程及1门技能培训课程，共计15门课程。15门课程均以素材、积件、模块、课程的逻辑架构，以工作过程为导向，突出职业教育特色，进行结构化课程设计，以满足“线上线下”混合式教学为出发点，对课程体系及内容进行重组与架构，形成医学美容技术专业教学资源库课程体系（如图3所示）。各门课程中主要包括以下要素：课程标准、教学课件、教学视频、微课、案例、电子教案、习题、测验等。

2.3.3 微课中心

将“课程中心”围绕课程知识点、技能点开发系列微课，将“微课中心”建成自主学习加油站。学习者可以根据自己学习情况按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。

2.3.4 素材中心

建成虚实结合的资源存储中心，包括图形（图像）、文本、视频、音频、动画等多样化的资源。

2.3.5 职业培训

建成职业技能认证站，优化1+X证——皮肤管理（初级、中级），新增美容光电仪器操作（初级、中级）、中高级美容师培训课程。为企业人员、社会人员再就业提供一定学习资源，利用资源库实现终身教育、职业成长。

2.3.6 技能训练

建成技能操作训练中心。结合全国及世界美容技能大赛项目建设技能大赛栏目，发布赛项指南、评分标准等。联合企业开发建设与生产过程对接的实训项目。后期持续更新美容项目技能大赛训练及医美咨询技能训练等2个培训包。

2.3.7 社会服务

建成学习者信息共享中心，包括行业动态、政策法规、科普基地、企业案例，具体内容如表2所示。为医美从业人员培训和继续教育提供有效的资源，同时也可以帮助专业师生了解行业动态、对接行业前沿，为企业信息发布和技术交流提供了平台，随时更新分享新技术、新产品、新工艺、典型案例分析等资源。科普基地主要包括安全医美、美容养生两大模块，其中安全医美主要介绍正规医美机构和合法执业医师甄别，市面上常用的光电美容仪器介绍、如何鉴别仪器真假，产品品牌介绍及如何鉴别真假等；美容养生主要介绍中医养生保健、化妆品成分介绍、医学护肤品的选择等。

2.3.8 美创空间

建成科教融汇展示平台，包括：①美创培育。开发就业创业培训课程、个性化O2O(Online to Offline，线下商务与互联网之间电子商务) 课程，进行就业指导、创业引导服务。②美创展台。展示创业大赛案例、学生作品、参赛剪影等。③美创资讯。提供医美行业企业人才市场需求动态信息，帮助学习者了解医美行业、企业，方便其择业、就业。

2.3.9 思政及医德教育

建成职业素质养成平台，包括：①思政教育。开发思政案例融入人才培养过程。②医德教育。收集医美医疗纠纷案例，给学习者以警示作用。

2.4 构建“育训并举”的资源体系

资源库以落实职业院校实施学历教育与培训并举的职责为目标，依据专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与实践过程对接的要求，积极探索1+X证书制度试点实践，开设中高级美容师、光电仪器、皮肤管理等职业技能培训课程，岗课衔接、书证一体。选取行业领先机构的典型案例资源，形成行业与领军企业职业技能等级鉴定标准和培训课程资源、行业名企培训课程资源，校企紧密合作，构建“专业教学＋职业培训”的育训并举资源体系（如图4所示）。

2.5 资源库建设保障措施

2.5.1 组织保障

聘请行业、企业专家组成项目指导团队，提供宏观政策咨询、项目设计指导等；组建由职业院校教师、行业企业专家、技术人员组成的项目建设团队，主持单位统筹协调项目建设，确保建设质量；成立技术工作组、资金管理组、资源质控组、应用推广组、服务保障组，推进项目建设。

2.5.2 管理与制度保障

①制定项目管理办法 对项目进行全程管理和监控，及时进行反馈和整改，确保项目的建设依照建设方案开展。

②建立长效激励机制 根据项目建设的周期对建设任务进行分解与细化，制定配套的量化绩效考核办法和细则，实行目标管理。

③实行项目建设例会制度 定期开展项目成员会议，汇报项目进展、阶段性工作任务、取得成绩以及存在问题。

2.5.3 经费保障

制定《医学美容技术专业教学资源库资金管理》制度，确立项目建设资金使用与管理细则，实行资金管理责任制。资金使用遵循“统一规划、专款专用、绩效考核”的原则，确保资金的使用落实到重点、特色项目，确保资金使用发挥最大效益。

2.5.4 技术和知识产权保障

由“智慧职教”平台提供技术支持，项目团队成员和专业的技术公司通力合作，打造最高标准资源库。明确资源责任人权限，加强资源审核，坚持资源的原创性，确保上传资源的质量。

3 医学美容技术专业教学资源库的应用推广

医学美容技术专业教学资源库从2023年2月上线以来被众多高校师生、企业社会人员登录学习，并于 2023年获得省教育厅立项，到目前为止用户数有5 823人，使用院校400+，建设标准课程15门，微课450个，素材量2 238条，题库1 500条。利用教学资源库平台，对社会人员和校内学生进行中高级美容师及1+X证书考评培训达300人次。

3.1 构建“互联网+资源库”应用，实践混合式教学模式

教育数字化是当今时代发展趋势。随着信息时代的发展，传统的教学模式已无法满足不同学习群体的需求。开展高等职业教育资源库建设，将互联网信息技术与职业教育有效结合，将知识以模块化、颗粒化进行建设，合理整合医美资源，实现资源共享，既能满足企业人员和社会人员利用碎片化时间进行线上学习，也能为在校学生线上线下混合式教学提供全方位的指导和帮助^[10]。混合式教学设计分课前、课中和课后三个环节：课前教师发布学习任务，学生通过电脑或移动终端访问资源库，自主学习教师在平台上发布的教学资料，包括课件、文本、动画和教学视频；课中教师根据学生课前学习情况进行再备课，设计形式丰富的教学环节（如学习内容分解、问题解惑和主题研讨等），借助多媒体技术包括小动画、虚拟仿真等为学生答疑，学生可通过提问、小组讨论、完成课堂测验等多种形式进行深入学习；课后学生通过医学美容技术专业资源库的网络课程巩固知识点并及时完成学习任务，通过学习平台开设的知识拓展模块，进一步深入自主学习。通过线上线下混合教学模式，探索在校学生课堂教学与课下自主学习的有机结合，积极调动学生的主观能动性，促进教与教、教与学、学与学的全面互动。

3.2 深度推动校企融合，服务职工继续教育

资源库的重要功能之一是为企业员工继续教育提供在线课程学习服务，为职业岗位及学历提升提供培训^[11]。平台免费开放共享医美优质资源，学习者随时随地只要能访问到资源库，都可以学习任何知识和技能。平台上的医美咨询培训、中高级美容师课程资源等为行业用户的继续教育和职业培训、社会用户的终身学习提供资源和服务^[12]。

4 医学美容技术专业教学资源库建设优化措施

医学美容技术专业资源库建设起步晚，内容有许多不足之处，需要继续加强对资源库平台的开发，通过多种方式提升资源库建设质量。

4.1 优化专业教学资源库平台

“互联网+教育”时代也是信息大爆炸时代，学习的形式多样化，学习者的学习需求更加多元、更加便捷、更加自由，资源库建设要求平台能够满足服务不同类型用户多层次的教学需求，教师用户、学生用户、社会用户和企业用户等不同类型用户均可以根据自己的需求在资源库中获取教学素材^[13]。平台应根据大数据分析用户的行为，掌握更为客观真实的数据，进行持续的资源推送、消息推送、学习进度推送、学习报告发布等，更智能地给用户推送资源。

4.2 丰富专业教学资源库内容

保证资源库建设内容丰富化、形式多样化。结合国家教学标准、人才培养方案、课程建设标准及行业岗位分析等，将资源库建设内容丰富化，包括通识课程知识模块、医学基础知识、美学基础知识、美容养生保健模块、医疗美容版块知识，职业培训、技能培训等，可以满足不同用户、不同岗位人员学习。资源库建设形式要多样化，可将传统知识与互联网技术相结合，将传统知识以视频、动画、虚拟现实等技术呈现在教学平台^[14]。

4.3 完善专业教学资源库构架体系

深度分析美容产业、行业，设计专业教学资源库构架，使其覆盖全产业链，以适应行业发展需求，从而一体化设计总体框架，包括上游医疗器械、产品生产，中游医美机构经营管理，下游医美平台导流、咨询等相关知识体系。

4.4 推进校企深度合作

为不断丰富资源库平台的专业行业优质资源，在专业教学资源库建设过程中联合多家企业深入合作，引人企业的岗位标准、新仪器、新技术等，将其融人专业教学资源库，进一步提升专业教学资源库的内容质量。也可将企业专业技术、企业文化和职业素养融入专业教学资源库，可使学生在校期间受到企业熏陶，更好地满足企业的岗位需求。针对社会人员，也为企业打开了一扇宣传的大门。

职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，也是推动数字技术在职业教育专业教学领域综合应用的重要手段^[15]。促进职业院校深化教育理念、教学方法和学习方式变革，切实增强职业教育适应性，提高教育和培训质量，为在校学生、企业员工和社会学习者提供更加优质便捷的教育服务，为培养高素质技能技术型人才提供有力支撑。

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基金资助

江苏护理职业学院专业建设项目(2023113X219)