随着信息时代的发展，新一代数字化技术手段已经渗透到社会生活的方方面面。对于高校思想政治教育来说，数智时代的到来既作为时代背景，也作为发展机遇。高校思想政治教育是引领当代大学生成长成才的关键部分，而马克思主义学院（简称“马院”）则是高校思想政治教育的主阵地。为了迎合时代发展的新特征，数字马院的建设从“应然”走向“必然”。推进数字马院建设要做好顶层设计，确保数字马院建设以高标准、严要求推进，促使数字马院始终成为高校培养高素质人才的战略重地。
1 数智时代背景下数字马院的建设理念
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调：“以思政课建设为引擎，加强马克思主义理论学习研究宣传。”
[1]加强马克思主义理论学习的宣传教育要迎合时代背景，既要以习近平总书记关于高校思想政治教育重要论述的精神为理论指导，又要运用数字化技术手段提高马克思主义理论在立德树人方面所发挥的重要作用。
1.1 时代背景：数智时代的内涵及价值意蕴
何为数智时代？数智时代标志着社会从传统信息时代向智能化时代的转变。数智时代背景下，数字化技术手段特别是人工智能、大数据、虚拟现实等，被广泛应用于日常生活和产业活动，推动社会各个方面实现智能化升级。这一过程中，大量数据的收集与分析变得日益重要，数据分析不仅帮助人们理解现象背后的深层次规律，还能预测未来趋势，并在此基础上做出更为精准的决策。因此，数智时代强调通过高级算法和技术手段，实现对大量数据的高效利用和智能处理，从而提升社会运行的效率和质量。
历史上每一次技术变革都深刻影响了人类教育的进程。从印刷时代到电气时代到信息时代再到当今的数智时代，每一个阶段都见证了教育模式的重大转变。当前，高校思想政治教育正充分利用大数据、人工智能、云计算等数字化技术手段，适应受教育者的个性化需求并提高教育的有效性。这些技术的引入不仅使思想政治教育的内容可以在不同时间和空间进行，还可以使学生自由选择学习时间和地点，突破了传统教育的时空限制。此外，新技术的应用还打破了知识获取的层级限制，使得学习具有个性化和多元化。学生可以根据自己的需求选择学习的内容和难度，这种方式促成传统师生关系转变为新型学习伙伴。大数据和人工智能的应用使教育者能够精准掌握每位学生的学习状态和需求，实时调整教学计划，从而客观全面地提升教学质量和反馈教育效果。进入数智时代，以学生为中心的教育模式日益成熟，实现了真正意义上的因材施教。
1.2 理论指导：贯彻落实习近平总书记相关重要论述的指导精神
贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治教育重要论述的指导精神不仅是数字马院建设的理论基础，更是数字马院发展方向的指南针。习近平总书记强调，高校要坚持立德树人的根本任务，深化教育教学改革，提高教育质量，为培养社会主义事业建设者和接班人提供坚强保证。这对数字马院的建设提出了明确要求，即要深入学习和宣传马克思主义理论，使之成为引导学生科学世界观和方法论形成的重要工具。
“人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。”
[2]人工智能在社会各领域、各方面经历了深刻变革，也必然对高校思想政治教育产生重要影响。“十四五”规划中明确提出要建设高质量教育体系，到2035年建成教育强国
[3]。在这一目标的指导下，数字马院建设聚焦利用数字化和智能化技术手段，创新思想政治教育的内容和形式。具体而言，要通过数字化资源的整合与创新，使马克思主义理论的学习更加生动和直观，提高学生的学习兴趣和效率。贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治教育的重要论述要求马克思主义学院在培养学生的同时，注重把思想政治理论教育和实践教育相结合，引导学生将理论学习与社会实践紧密联系起来。这需要通过数字马院的建设开展丰富多彩的实践教学活动，如在线模拟社会实践、虚拟社区服务等，以增强学生的实践能力和社会责任感。因此，数字马院的建设深刻体现习近平总书记关于思想政治教育工作的核心要求，通过数字化技术手段深化教育教学改革，实现立德树人的根本任务。这种理念强调了将先进的数字化技术手段与马克思主义理论教育紧密结合的重要性，旨在通过创新技术激发学生学习动力，加深理论理解，从而在数智时代背景下，探索思想政治教育的新模式、新路径，为构建具有全球视野的教育强国贡献力量。
1.3 技术驱动：充分运用数字化技术手段整合教学资源
技术是马克思主义理论教育精准化的“硬核”。缺失现代信息技术，马克思主义理论教育精准化往往收效甚微
[4]。在数智时代背景下，数字马院的建设是高等教育革新的重要标志，它不仅响应了数字化与智能化时代的发展趋势，也为思想政治教育注入了新的活力。数字马院的建设已经成为思想政治教育领域改革创新的新趋势，通过整合最新的数字化技术手段，比如人工智能、大数据、虚拟现实等，扩展了数字马院教育资源的边界，提高了教育的互动化和个性化，为学生提供了更为丰富和立体的学习体验。这种技术驱动的创新，在很大程度上重新定义了思想政治教育的内涵和外延，使之更加符合数智时代的教育需求和学习特点。
数字化技术手段的应用，使得传统文字和图像资源转化为更直观的数字内容。学生通过在线学习平台，随时随地地访问各类学术讲座、讨论和分析案例资源，极大地提高了学习的灵活性和便利性。虚拟现实技术使学生能够身临其境地体验历史实践，深入理解马克思主义理论的历史背景和实践意义，从而在沉浸式学习中加深对知识的认识和理解。这种创新教育手段不仅丰富了学习内容，也提升了学习的效果和趣味性。数字马院能够利用大数据分析和人工智能算法对学生的学习行为进行细致分析，为其提供个性化的学习建议和资源。这种个性化服务体现在选择学习内容和及时调整学习进度和学习风格上。通过智能推荐系统，学生可以获得与自己能力水平和爱好相匹配的学习资料，从而在自主学习的过程中实现最佳学习效果，这一点对于提高学生学习的积极性和针对性至关重要。
新的时代背景造就新的社会环境，推动人们思想意识和行为方式都发生变化。面对提升学生创新能力和批判思维方面，数字马院同样展现其独特优势。学生借助在线讨论平台、虚拟实验室等形式，在实践中学习如何分析问题和解决问题。这不仅是对学生进行知识层面的培养，更是对其思维能力和实践能力的锻炼。在整个过程中，学生能够学会如何在复杂的社会环境中，运用马克思主义理论进行思考和判断，从而在现实社会实践中发挥其应有的效用。推动马克思主义学院数字化平台的建设，如课程教学评价，有助于收集学生关于课程情况的数据，精准把握思政课教学情况及其对学生思想的影响。数字马院的建设不仅仅是对技术和资源的简单应用，更是对教育理念和教育模式的深刻变革。这种创新变革促使思想政治教育能够更好地适应数智时代的发展需求，培养出既有坚定理想信念，又具备创新能力和实践能力的新时代青年。
2 数智时代背景下数字马院建设面临的问题
当前，在数字化技术手段的推动下，人类社会正进入以数字化和智能化为表征的数智时代，数字化技术手段深入到社会生活的各个方面。思想政治教育者要正视在这一过程中带给思想政治教育的优势，也要看到其可能产生的负面影响。数字马院的建设是顺应时代潮流，将数字化技术手段与高校思想政治教育深度融合的必由之路。新形势下，数字化技术手段与思想政治教育结合过程中面临许多现实困境。
2.1 思政教育资源的开放与共享容易引发数据泄露
人工智能为高校思想政治教育智慧发展提供了前所未有的发展契机，使精准思政、虚拟思政、订制思政成为了可能，但由于人工智能伦理规制缺失，导致隐私保护、意识形态安全等问题的出现
[5]。在当代教育体系中，数字化转型已经成为提升教学质量和管理效率的重要途径，特别是在思想政治教育领域，利用数字化技术手段实现教育资源的广泛开放与共享，已经显现其独特的价值意义。这种做法不仅促进了马克思主义理论学科的资源整合，也丰富了立德树人的教育内容和形式。在推进这一过程的同时，数据安全和个人隐私保护问题日益凸显，成为必须严肃对待和解决的关键问题。
数据开放与共享的同时隐藏着信息泄露的风险，这关系到教育资源的安全，更涉及师生个人隐私的保护。近年来，随着数据泄露事件的频发，公众对于数据安全与隐私保护的关注度显著提高
[6]。在这种背景下，高校特别是马克思主义学院在推动数字化建设和应用过程中，必须将数据安全和隐私保护置于核心位置。高校应制定和完善相关政策，确保在数字化建设过程中坚守数据安全底线。例如：通过技术手段加强数据加密和安全储存，确保教育资源和师生个人信息的安全，包括对储存在数字平台上的思想政治教育资源进行严格的加密处理，确保只有经过授权的用户才能访问信息；同时建立健全数据应用和安全监管机制，对教育资源的开发与共享全程进行监督管理，防范和打击非法获取使用个人信息的行为。依托法律法规的支持也是保障数据安全和个人隐私不可或缺的一环，《数据安全法》自实施以来，聚焦于数据领域的安全问题，提出了数据分级分类管理、建立数据安全评估体系和数据安全审查制度等措施，为高校在数字化进程中的数据安全提供了法律保障。这要求各高校在遵守法律法规的基础上，结合自身实际，制定具体可行的操作指南和安全策略，确保思想政治教育在数字化转型中的安全与效能。
2.2 思政教师难以适应教学改革和驾驭数字化技术手段
随着数字化技术手段的不断发展，数智时代的大潮流促使数字化技术手段与思想政治教育相结合，形成了以数字化为驱动的新的教学模式。随着人工智能在高校思想政治教育实践中的深度融入与广泛应用，教育者的角色地位、职业身份、知识储备、工作内容等都将受到诸多挑战
[5]。在新形势、新背景下，高校思想政治教育面临新的挑战，如何提高思想政治教育的水平，是当前面临的重要任务。然而，现阶段的思想政治教育者在适应教学改革和驾驭数字化技术手段方面面临困难，成为阻碍思想政治教育质量提升的关键障碍之一。
面对信息技术的迅速发展，高校思想政治教育正面临转型升级的需求。其中，不仅涉及教学内容的更新，更关键的是教学方法和手段的变革。思想政治教育者的信息素养和技术应用能力直接影响教育质量的提升。一方面，一部分思想政治教育者缺乏足够的更新意识和技术应用能力。尽管其可以接触更多先进的教育技术工具，但在传统教育观念影响下，仍有部分思想政治教育者对于将新兴技术应用于教学持有保守，甚至抵触的态度。这种态度不仅源于对技术本身的误解，也反映了一种对于未来教育模式变革的担忧和恐惧。另一方面，由于缺乏必要的技术培训和实践机会，部分思想政治教育者在新技术的学习和应用过程中出现畏难情绪，进而影响教学改革的深入实施。因此，如何在实际工作中创新思维，并有效地运用新技术手段提高教学质量，对于思想政治教育者而言，既是一项紧迫任务，也是一项长期挑战。要解决这一问题，需要教育者不断提高自身的信息技术素养，更需要高校提供持续的技术培训和支持，以及创造有利于技术应用和教学创新的环境和体制。
2.3 不良思潮和思想观念影响大学生正确价值观的形成
在数字化和智能化时代的背景下，信息技术凭借其强大的数据分析和深度学习能力已经极大地促进了信息的生成、加工和快速传播。网络平台赋予每个个体发布信息的能力，由此产生了一个信息自由流动但质量参差不齐的公共空间。这种环境要求接受者具备高度的信息筛选和鉴别能力。在中国，大学生群体占据网络用户的绝大多数，约占80%。这一群体正处于形成个人价值观的关键时期，面临着识别网络信息真伪的挑战
[7]。以美国为首的西方国家凭借其先进的算法技术优势，不断向全球输出其价值观，意图瓦解我们的意识形态。在日常生活中，大学生被海量的信息所包围，对网络上新奇事物的强烈好奇心可能会导致其轻易受到多元化信息和价值观的影响，一些不健康的思潮和观念在网络中无声无息地影响大学生正确价值观的塑造。面对互联网复杂多样的信息，大学生往往只进行表层的思考与分析，容易被表象的可靠性或内容表面的合理性误导，从而将错误信息认为是事实，甚至可能将这些信息作为行动的准则，导致对自己、社会乃至国家利益造成潜在危害。
教育者必须强化思想政治教育网络阵地，增强马克思主义意识形态对社会思潮的引导， 增强社会主义核心价值观对思想舆论的引导
[8]。因此，面对这一现象，加强大学生的信息素养教育，培养其深层次的批判性思维能力成为当前教育者迫切需要完成的任务，使学生能够在信息爆炸的时代中，独立思考、明辨是非，从而形成健康理性的价值观系统。与此同时，也需要通过教育引导，使大学生正确认识和评价不同文化之间的差异，促进文化的相互理解与尊重，为构建和谐社会和推动文化多样性的发展贡献力量。
3 数智时代背景下数字马院建设的实践进路
新一代信息技术革命下，数字马院的建设是时代发展的必然要求。数字化技术手段渗透社会生活的方方面面，为了顺应时代发展和社会变革要求，思想政治教育者必须正确把握“数智”与“思想政治教育”之间的关系，强化数据安全管理与隐私保护，并提高思想政治教育者的信息化素养，加强主流意识形态方面的引领。
3.1 强化数据安全管理与隐私保护，减少隐私泄露
大数据时代个人隐私数据泄露是一个全球共同的重大社会问题。过去三年中在全球各地发生了大量情节严重的个人隐私泄露事件，其所引发的后果为各国政府、企业及企业用户、受害人带来了巨大损失
[6]。加强个人隐私和数据保护可以有效地强化数字马院的数据安全管理和隐私保护，减少隐私泄露事件，为师生营造一个安全、可靠的数字学习和工作环境。这不仅有助于保护师生的个人信息安全，也是推动高校教育现代化、实现教育公平的必要条件。
从辩证唯物主义的角度观察，数智时代背景下，数字化技术手段带来诸多便利的同时也隐藏着许多风险，数字马院的建设需要以加强数据安全管理和隐私保护为核心，应对日益突出的数据安全挑战和隐私泄露问题。首先，高校需要在推进数字化教学和管理过程中，将数据保护作为关键任务。这包括采取先进的数据加密技术，保证教学内容和个人信息的安全存储。例如，可以采用端到端的加密技术确保数据在传输过程中的安全，同时对敏感信息进行加密处理，确保即使数据被非法访问控制，信息的安全性也能得到一定程度的保障。其次，必须建立严格的数据访问系统，确保只有授权用户才能访问敏感数据。这就要求高校设置有效的身份验证和授权机制，比如多因素认证，以加强对教学平台访问的管理。最后，高校应当建立完善的数据使用和访问日志系统，通过记录数据访问和操作历史，增强数据使用的透明性和可追溯性，以便在发生数据泄露时能迅速定位和解决问题。建立全面的数据安全监管框架也是保护数据和隐私的关键，要制定详细的数据管理政策和程序，明确数据分类、处理、储存和销毁规范，并且定期对数据安全政策和措施实行审查和更新，以适应不断变化的技术和环境，维护师生个人隐私和数据安全。
3.2 提升思政教师信息化素养，缩小教师抵触心理
在数智时代背景下，数字马院的建设对思政教师的信息化素养提出了更高的要求。思政教师作为思想政治教育的直接实施者，是进行思想政治教育的“主力军”，其对数字技术的接纳与运用能力直接影响教育质量和效果。在今后的发展中，数字马院将遵循思政课不断更新的特点，持续拓展平台资源，让教师能够实现常备常新
[9]。因此，提升思政教师的信息化素养，缩小其对新技术的抵触心理，是数字马院建设的重要任务。
为了有效提升思政教师的信息化素养，减少其对数字技术的抵触心理，高校应从思政教师的角度出发，为数字马院的建设和高质量的思想政治教育提供坚实的技术和人才支撑。一方面，通过教育和培训，帮助思政教师转变传统教学观念，积极接纳新事物，包括对智能技术的基本原理、应用场景及其在思想政治教育中的潜在价值进行系统的介绍和解读。通过增强教师对技术的了解有效降低对技术的恐惧和疑虑，增强其利用技术进行教学创新的意愿。构建一个支持性的智能教育环境并提供必要的技术资源和支持对改变思政教师传统教学观念也具有重要作用。例如，建立完善的教育技术平台，提供易于操作的教育工具，以及实时的技术支持和故障响应。另一方面，定期举办技术研修班和工作坊，邀请智能教育领域的专家和学者分享经验，解答思政教师在实际教学中遇到的技术问题，从而提高其技术应用能力和自信心。高校应鼓励和支持思政教师在智能技术应用与思想政治教育融合方面进行科研和实践探索。通过设立专项研究基金，鼓励教师提交研究项目，探索智能技术在提高教育互动性、个性化教学和教学效果评估等方面的应用。通过科研活动的参与，使教师不仅能够深入了解技术的潜力和限制，也能够在实践中找到最适合思想政治教育的技术应用方式。最后，高校应当重视并积极应对信息技术可能带来的西方意识形态渗透的风险，要求思政教师在使用信息技术时，保持批判性思维，能够识别和抵御不良信息的影响，确保教育内容的纯洁性和安全性。这样就须建立和健全信息安全管理系统，以保护教学数据不被滥用或泄露，保证教育活动在一个安全的数字环境中进行。
3.3 加强主流意识形态引领，防范不良思想冲击
随着信息化技术手段的渗透，大学生思想政治教育面临着前所未有的机遇和挑战。信息技术的飞速发展，特别是数字智能技术的广泛应用，使得高校思想政治教育的实施策略亟须适应时代发展的新要求。传统的教育模式在数字化浪潮中显得力不从心，无法有效适应和面对复杂多变的网络信息环境。高校必须重新审视和构建适应数字化条件下的思想政治教育体系，以加强主流意识形态的引导和防范不良思想的冲击。在数智时代下，高校思想政治教育需要从内容创新、教师角色转变以及网络环境管理三个方面进行深入改革和实践探索，以期构建一个更加有效的教育体系，切实加强主流意识形态的引导和防范不良思想的冲击。这种改革不仅符合时代发展的趋势，更能够有效地提升思想政治教育的实效性和影响力。其首要任务是将党的理论成果和主流价值观通过数字化手段进行创新型转化和传播。利用多媒体和互联网技术，将理论内容制作成其他形式，更加生动、直观地讲述中国故事，分析当代中国的发展与挑战。这种方式不仅能够增强内容的吸引力和感染力，而且能够使理论教育更加贴近学生的生活和认知习惯。同时，思想政治教育者在进行思想政治教育时，应当深入学习和理解主流意识形态，不仅仅当作传递信息的简单媒介。教育者应当结合算法技术对大数据进行归纳分析，洞察学生关注的热点问题和思想动态，从而在讲授中融入科学的价值观念和个人的深刻理解，使主流意识形态教育更加生动和具有针对性，要“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”
[10]。加强网络空间的意识形态管理，确保校园网络环境的健康和安全。随着互联网平台与意识形态的深度融合，网络信息不仅广泛而且影响深远，其中包含了各种政治价值取向。因此，高校应当在网络空间中发挥立德树人的角色，及时科学地筛选和处理网络信息，以维护校园网络环境的纯洁和秩序。
4 结束语
为了构建更具有活力和效果的教育环境，我们应持续探索和完善数字马院的建设和应用。通过创新教育技术和方法，更好地引导学生形成正确的价值观，培养他们的批判性思维和创新能力。在这一过程中，高校必须不断审视和调整其策略，确保教育内容和形式都能与时俱进，保持教育立德树人的本质目标。
在数智时代的浪潮下，数字马院的建设已经成为高校思想政治教育创新的重要途径。数字马院在推进教育现代化、加强思想政治教育方面发挥了关键作用，但同时我们也应看到当前面临的现实挑战。如数据安全和思想政治教育者适应新技术等问题。面向未来，高校需继续强化数据安全管理和隐私保护，同时提升思政教师的信息化素养，以应对数字化时代的需求。数字马院的成功建设将为培养新时代背景下具有使命担当的高素质人才提供坚实基础。我们期待通过不断努力和探索，能在数字化和智能化的浪潮中找到适合中国特色社会主义的先进教育模式。
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