医学英语在线资源平台的构建与应用

Construction and application of online resource platform for Medical English

摘要

针对医学院校英语课堂教学过程中存在的问题，为提高在职医学人员英语学习效果，首都医科大学开发了医学英语在线资源平台。本研究介绍了在线学习平台的设计理念、总体框架以及主要功能模块，通过提升医学生的参与度和学习积极性，改善其英语学习效果。实际应用结果表明，平台的使用提升了学生满意度，调动了其学习积极性，参与使用医学英语在线资源平台的医学生普遍对平台的功能和学习体验表示满意。同时对平台提出四项改进建议：第一，优化学生用户体验，提升个性化服务水平；第二，加强与实践教学的结合；第三，通过搭配智能图谱构建工具，辅助学生梳理知识点，帮助其构建个性化学习体系；第四，提升学习绩效、加强和拓展医学生的国际视野，通过与国外高校和医疗机构的合作，引入更多国际化的教学资源和课程，为学生提供与国际标准接轨的医学英语学习环境，培养其跨文化沟通能力和国际竞争力。

Abstract

To address the challenges in English classroom teaching at medical schools and improve the effectiveness of adult English education, a Medical English Online Resource Platform was developed. This paper introduces the design concept, overall framework, and key functional modules of the platform. By enhancing medical students’ engagement and motivation, the platform aims to improve their English learning outcomes. The practical application results indicate that the platform has increased student satisfaction and stimulated their learning enthusiasm. Medical students who used the platform generally expressed high satisfaction with its features and learning experience. Furthermore, four improvement suggestions for the platform are proposed: ⑴optimizing the user experience to enhance personalized services; ⑵strengthening integration with practical teaching; ⑶ incorporating intelligent concept mapping tools to help students organize knowledge points and build personalized learning systems; ⑷improving learning performance and expanding medical students’ international perspectives by collaborating with foreign universities and medical institutions to introduce more international teaching resources and courses. This will provide students with a Medical English learning environment aligned with global standards, fostering cross-cultural communication skills and international competitiveness.

Graphical abstract

关键词

医学英语 / 在线学习平台 / 构建与应用

Key words

medical english / online learning platform / construction and application

在高等教育领域，自主学习平台作为重要的教育资源开放和专业培养的工具，广泛应用于教学实践^[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 — 2020年)》曾指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，高校应积极汇聚优质资源，建设教育资源共享平台，探索教学资源共享机制和服务模式^[2]。《中国教育现代化2035》也指出,高等教育需要加快信息化时代的教育变革，建设一体化、智能化的教学管理与服务平台，实现规模化教育与个性化培养的有机结合^[3]。但高校特别是医学院校的教育信息化实践仍面临资源整合不足、应用困难及安全隐患等问题^[4]。

医学英语作为专门用途英语，一直是连接语言与医学专业的关键纽带，对培养医学专业人才、促进国际医学交流与合作具有重要意义^[5-6]。英语作为全球重要的沟通媒介，其重要地位在生命科学、医学领域尤为突出^[7]。随着医学研究的进步和国际学术交流的加深，医学英语相关研究日益引起关注。在培养医学生的过程中，医学院校须创造优良教学环境，以满足其学习和巩固医学英语知识的需求。然而，医学院校在制定医学生培养方案时，公共课性质的医学英语课堂教学课时不断被压缩；同时，学生因专业课负担重，每周能分配给语言学习的时间也极为有限。

在首都医科大学接受教育的成人同等学历高等教育学生及各临床医学院研究生、本科生，多在医院工作和学习，常因加班、突发医疗事件等不可控因素导致学习时间有限，难以进行系统性、长时间的连续学习。此外，临床医学院遍布北京城区及远郊县，部分医学生往返学校上课的时间成本高昂，这给英语教学时间分配带来了挑战。另一方面，学生的英语基础参差不齐，尤其是成人同等学历学生，因年龄原因错过了语言学习的最佳时机，掌握和巩固知识尤为困难。

因此，首都医科大学在保持医学英语课程原有教学大纲和教学性质任务不变的基础上，对课程进行了系统性改革。通过构建医学英语在线资源平台，引入现代教育技术手段，采用线上线下混合式教学模式，将面授课程与网络课程相结合，有效提升英语课程教学效果。利用在线资源平台，将语言类实操、训练等碎片化学习内容转移至线上，医学生可通过数字设备在碎片时间完成学习任务，减轻时间压力。另外，线上平台所提供的多媒体模拟场景，也为医学生创造了优良的语言环境，提升了其英语听说能力，有助于巩固消化线下授课的语言知识。

1 医学英语在线资源平台的构建

医学英语在线资源平台旨在满足医学生的学习需求，以提升其英语水平、拓展其医学英语知识视野为核心。该平台助力首都医科大学就读的医学生克服在英语学习中面临的困难，实现随时随地的有效学习。

平台设计围绕个性化、社会化、智能化的在线学习特点，以学生为主体，注重自主性。结合个性化评价体系和大数据分析，全面把握医学生的学习状况和学习需要。通过平台的交互功能，医学生可以与教师、其他学生进行便捷、私密的交流，避免传统教学方式中兼顾不周的问题，同时教师也能多维度掌握学生的学习情况和学习意愿。

1.1 平台构建原则

医学英语在线资源平台旨在服务医学英语课程的“教”与“学”，平台的构建原则包括促进医学生有效“学”的以学生为本原则、促进有效“教”的开放共享原则，以及保持技术不断更新的创新迭代原则。

（1） 以学生为本原则

以学生为本原则是医学英语在线资源平台设计与运营的核心指导思想。平台的设计始终以满足学生的学习需求为中心，深入洞察并满足其学习特点和学习习惯。通过利用平台的智能化技术优势，精准把握学生的学习进度和学习难点，为学生提供定制化的学习路径和学习资源推荐。学习平台通过为学生提供便利化、个性化、多样化的学习服务，激发学生的学习兴趣，提升其学习效果，从而实现有效“学”的课程目标。

（2） 开放共享原则

开放共享原则强调医学英语在线资源平台内容和资源的广泛开放和共享。该原则旨在吸引更多的教师积极参与平台建设和内容贡献，从而汇聚优质教育资源。这些丰富的内容能够激发学生利用平台进行线上课程学习，并进一步探索课外的拓展知识，同时随着点阅流量的提升和学习情况的反馈，参与建设的教师也会受到鼓舞，进而有效利用和开发平台的内容及功能。如此，形成了一个正向循环、充满活力的教学共同体。

（3） 创新迭代原则

创新迭代原则是医学英语在线资源平台构建不可或缺的关键要素。鉴于近年来网络技术和智能技术的迅猛发展，新技术和新思路不断融合催生更高效的应用，平台必须秉承持续创新的理念。这意味着平台必须不断追求创新，引入先进的技术和教学方法，不断探索和尝试，以改进和优化平台的功能和服务。在创新求变过程中，平台需要不断完善自身形态，不仅为在线学习提供强有力的支持，也为线上线下混合式教学、融合教学实验等新型教学模式提供新的思路和对策，从而推动医学英语课程教学的不断进步与发展。

1.2 平台功能框架

医学英语在线资源平台的功能模块是整个平台建设的核心部分，直接关系到平台的实用性，进而影响医学生的学习体验。核心功能模块包括用户管理、基础数据管理、课程管理、教学资源管理、平台内部交流、考核评价、学习行为记录等七个部分。医学英语在线资源平台系统功能构架如图1所示。

（1） 用户管理功能

用户管理功能是医学英语在线资源平台的重要组成部分，根据用户的职能和角色划分为“管理员”、“教师”和“学生”三个权限等级。“管理员”用户通过专门的平台管理端入口登录，拥有平台所有模块功能的访问权限。平台系统允许“管理员”用户创建和修改关键信息，并对课程、课件、通知等内容进行上架审核，对不符合要求的内容做下架处理，确保平台安全运行。“教师”用户可同样使用管理端入口登录，可创建课程，并在自建课程范围内行使创建习题、创建考试、上传课件、发布通知等权限。“学生”用户通过学习端入口登录，根据管理员的设置浏览、选修课程，完成教师布置的课程内容、练习题、考试等。

用户管理功能根据需要对用户进行权限分类管理，保证用户有序、差异化使用平台功能，同时确保信息的完整安全。

（2） 基础数据管理功能

基础数据管理功能是平台稳健运行的基石。该功能负责创建并管理所有用户的基础信息，包括“学生”用户的学籍、班级信息以及与班级相关联的必修课、选修课信息，确保这些信息得到妥善管理和准确映射，从而维护平台内社会化网络的完整性。

为了保障系统用户信息的安全性，该功能严格限制访问权限，仅授权管理员用户进行信息录入操作。该设计能够有效防止未经授权的访问和潜在的信息泄露风险，进一步提升平台的可靠性和安全性。

（3） 课程管理功能

课程管理功能赋予管理员和教师创编与管理课程的权限。教师可以在自建课程内编辑目录与内容，上传课程相关课件和文档。为提升管理效率，课程划分为必修课和选修课。必修课与基础数据中的学生班级紧密关联，学生一旦归入必修班级，即自动加入相应课程的学习。选修课则作为必修课的拓展补充，对所有注册用户开放浏览学习，以满足学生多样化的学习需求。

（4） 教学资源管理功能

教学资源管理功能与课程管理功能紧密联系，专注于处理教师上传的与课程相关的视频、文档、图片等多媒体素材。该功能支持自动转码储存上传的文件，便于课程调阅与使用，从而实现对多媒体教学资源的高效管理和有序存储。

（5） 内部交流管理功能

平台内部交流功能是为学生提供的一套用户对用户的非即时通讯流程。该功能与课程、班级等系统数据相关联后，便于实现课程答疑、班级通告和内部交流，有效促进师生之间和学生之间的互动与交流，增强平台的社会化功能。

（6） 考核评价管理功能

考核评价功能使教师在其管理的课程内创建习题、组织试卷，并用于课堂练习、章节考试、模拟考试和期末考试。该功能支持预设答案的客观题批阅，通过训练后的人工智能模型实现对主观题进行批阅。教师可对自动批阅结果进行人工干预。考试结束后，平台提供的统计工具可以帮助教师分析试卷，了解学生知识点掌握情况，从而精准优化教学内容。

（7） 学习行为记录功能

学习行为记录功能通过统计学生学习互动情况、停留时间、考试成绩等方面的信息，使教师及时掌握学生的学习状态，据此提醒和调整教学内容。此外，这些丰富的学生学习行为数据也可以作为大数据分析的基础，为教师梳理学生画像、推进教学改革提供有力的数据支撑。

2 医学英语在线资源平台的应用效果

医学英语在线资源平台利用互联网技术，引入新型教学工具，为医学英语课程的“教”与“学”提供了丰富多样的高质量教学资源和学习资源，打造了面向医学生的个性化、可互动的学习环境。该平台经过两年多的实践应用，为首都医科大学开展医学英语课程教学改革、打造国家级一流本科课程奠定了坚实的基础。

2022年，教育部印发《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，要求普通高校根据在职人员的教育和学习需求特点，创新教育教学模式，开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习相结合的混合式教学。2023年，医学英语在线资源平台应运而生，配合首都医科大学推进在职医学继续教育英语课程混合式教学模式改革。该平台服务超过3 000名在职医学生，面授课程占70%，线上平台承担30%教学任务。线上教学内容涵盖大学英语1~4册的要点，包括语法结构、词汇用法、难句分析及精彩、优美、实用的句式等，以“慕课+资料”的形式呈现于平台必修课程内，在职医学生须按时完成学习任务。

此外，平台还设置了课后作业环节，以巩固课堂学习成果，并提供了灵活多样的考核评价模式，使之与成人学历三级学位英语考试题目题型相匹配。网络学习最终成绩由学习任务和课后作业综合得出，占期末总成绩的40%^[8]。同时，为满足不同英语水平的在职医学生需求，平台还提供了可自行选修的医学英语相关课程和三级学位英语应试辅导课程，以提升学生学习英语的积极性。在学习过程中，在职医学生还可以通过平台内部的交流模块，针对任何章节向任课教师提问，教师通过异步通讯的方式公开回答各种学习问题，满足课程学习者提出的学习需求。

在医学英语在线资源平台的支持下，首都医科大学的在职医学生可以通过远程访问获取更多英语学习资源，节省了往返时间，线上线下混合模式下的英语课程整体满意度也得到了提升。根据平台统计，有18%的2024级在职医学生线上学习时间满30 h；有超过10%的在职医学生会在必修课学习时间结束后继续登录平台学习其他医学英语相关知识和应试技巧，78.4%的在职医学生对平台的学习内容和主要功能满意和比较满意。

医学英语在线资源平台建设对首都医科大学开展面向在职医学生的混合式教学模式发挥了积极作用，结合在线学习和面授教学的优势，“混合”促进传统教学模式的变革，构建了“新型教学结构”^[9]，实现了教师主导作用和学生主体地位的有效结合，有效提高了学习效率^[10-11]。

这一教学应用实例表明，充分利用医学英语在线资源平台的优势，辅以在线学习，可以进一步提升传统面授教学的有效度和灵活度，提高在职医学生的学习效率和学习体验。

3 结束语

医学英语在线资源平台依托先进的在线教学平台设计理念、完善的信息技术和网络硬件旨在助力首都医科大学医学英语教学改革，满足学生学习需求，提升其英语水平和拓展医学英语知识视野。该平台结合“开放共享”“学生为本”的理念，形成了教学资源丰富、师生积极参与、大数据技术辅助的创新在线教学平台。在平台的助力下，在职医学生的学习积极性和满意度不断提升，其中学有余力者也可利用平台向着更高的英语水平奋斗，有效提高了在职医学生的总体英语水平。然而，平台也存在诸如学习资源内容固定，难以满足学生学习需求多样化、个性化等问题。未来，平台将在以下四方面实现更多突破：首先，优化学生用户体验，提升个性化服务水平。引入基于大模型技术的人工智能模型，分析理解医学生的学习需求，辅助学生制定学习计划和练习，实现真正意义上的个性化教育。其次，加强与实践教学的结合。通过虚拟仿真教学，进一步训练和提升医学生的语言能力，未来在平台的课程资源内容上，可以通过与医院合作，提供更多医学英语相关的学习资源和案例，帮助学生将理论知识应用于实际工作，培养其将语言技巧与临床思维相结合解决问题的能力。再者 ，平台可以通过搭配智能图谱构建工具，辅助学生梳理知识点，帮助在职医学生构建自己个性化学习体系，提升学习绩效^[12]。最后，加强和拓展医学生的国际视野，通过与国外高校和医疗机构的合作，引入更多国际化的教学资源和课程，为学生提供与国际标准接轨的医学英语学习环境，培养其跨文化沟通能力和国际竞争力。

综上所述，医学英语在线资源平台将不断探索和创新，为医学教育提供更加全面、深入的支持，助力医学生个人成长和职业发展。

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基金资助

首都医科大学2023教育教学改革研究课题“医学人文在线自主学习平台构建建设研究”(2023JYZ011)